초등학교 3~4학년 미술 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[4미02-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4미02-04] 표현 의도를 가지고 작품을 제작하며 자기 작품을 소중히 여길 수 있다.
성취기준 해설
성취기준은 작품 제작을 위한 계획 단계부터 작품을 완성한 후 발표 및 전시에 이르기까지 학생들의 제작 의도와 작품을 대하는 태도에 중점을 둔다. 작품 제작에 분명한 의도를 갖는 것은 주도적으로 작품을 제작하는 바탕이 되어 표현 재료와 용구, 조형 요소의 특징을 탐색하여 작품에 활용하는 일련의 과정을 이끈다. 또한, 자신의 의도에 따라 주도적으로 제작한 작품에는 특별한 의미가 부여되어 작품을 소중히 여기는 태도로 이어질 수 있다.
쉽게 풀어 보면
작품을 만들기 전에 무엇을 왜 나타내고 싶은지 의도를 세우고, 그 의도에 따라 재료와 조형 요소를 골라 완성한 뒤 발표와 전시까지 이어 가며 자기 작품을 소중히 여기는 성취기준이에요. 작품 이름표에 제목과 의도를 적어 전시하고 스스로 아끼는 부분을 소개하게 하면 주도적으로 만든 작품의 의미가 커져요.
학습지 문항 예시 예시
내 작품 계획서와 이름표
- 이번 작품에서 나타내고 싶은 것과 그 까닭을 쓰세요.
- 의도를 잘 나타내기 위해 고른 재료와 색을 쓰세요.
- 작품을 만들다가 계획을 바꾼 부분이 있다면 무엇을 왜 바꾸었는지 쓰세요.
- 완성한 작품에서 가장 아끼는 부분을 고르고 작품 이름표에 넣을 제목을 지어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 선생님의 작품과 그 작품을 만든 까닭을 함께 들으며 의도를 알고 볼 때 작품이 어떻게 달리 보이는지 이야기해요.
- 전개 1: 작품 계획서에 나타내고 싶은 것, 까닭, 쓸 재료를 적고 작은 밑그림을 그려요.
- 전개 2: 계획에 따라 작품을 만들며 중간에 계획서를 다시 보고, 바꾼 점이 있으면 기록해요.
- 정리: 제목과 의도를 적은 이름표를 붙여 교실에 전시하고, 작품을 다루고 보관하는 방법을 함께 정해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
표현 의도를 적은 계획서에 따라 작품을 완성하고, 작품 이름표에 제목과 의도를 써서 전시한 뒤 가장 아끼는 부분과 그 까닭을 발표해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 분명한 표현 의도를 세우고 그에 맞는 재료와 표현 방법으로 작품을 완성하며, 의도와 연결하여 아끼는 부분을 자신 있게 발표하고 작품을 정성껏 보관함 |
| 중 | 의도를 세워 작품을 완성했으나 의도와 표현의 연결이 일부 약하거나 발표가 짧음 |
| 하 | 의도 없이 작품을 만들고 완성 뒤 작품을 함부로 다루거나 소개하지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
'우리 가족의 웃음'을 나타내려는 의도를 계획서에 적고, 따뜻한 색과 둥근 형태를 고른 까닭을 제작 과정 내내 떠올리며 완성함. 전시 때 작품 설명 카드를 직접 써서 붙이고 정성껏 소개함.
보통
만들고 싶은 장면을 정해 밑그림부터 채색까지 차근차근 완성하고, 발표 시간에 작품에 담은 생각을 말하며 작품을 조심스럽게 다루어 전시함.
노력요함
작품이 마음에 들지 않아 그만두려 했으나 교사와 함께 처음 계획을 다시 읽으며 나타내려던 생각을 떠올렸고, 끝까지 완성한 뒤 작품에 제목을 붙여 소개함.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
친구 작품과 비교해 내 작품이 못났다고 느끼면 구기거나 버리려는 학생이 있어요. 작품의 가치는 다른 사람과의 비교가 아니라 내가 세운 의도를 얼마나 담았는지에 있다는 점을 알려 주고, 의도를 말로 소개할 기회를 자주 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 표현 영역에서는 학생들이 발상, 매체 탐색, 제작의 개념과 방법을 이해하도록 한다.
- 표현 활동이 학생들의 삶과 연결될 수 있도록 성취기준을 활용하여 학습 목표를 설정한다. 관찰의 대상이나 상상을 이끄는 동기는 학습자의 주변에서 흔히 접할 수 있는 생활 요소에서 출발하여 표현 활동이 삶에 주는 심미적 영향력을 경험할 수 있도록 한다.
- 작품 제작은 주제 선정에서 표현 계획 및 실행과 발표 및 마무리까지 일련의 문제 해결 과정이 되도록 한다. 심화 수준의 학생들에게는 표현 방법과 과정을 자기주도적으로 계획하여 실행할 수 있도록 장려하고, 보통 수준의 학생들에게는 표현 주제에 적합한 예시적인 방법을 제안하는 등 학생들의 개인차에 따라 과제를 부여한다.
- 조형 요소는 시각적 아름다움을 구성하는 기본 요소이다. 학생들이 작품뿐 아니라 주변 자연물이나 인공물에서 조형 요소를 발견하고 그 특징을 이해하여 주제 표현에 알맞은 조형 요소를 연결하여 적용할 수 있도록 한다.
- 표현 재료와 용구의 물성을 감각적으로 익히고 체험하는 활동은 학생들의 감수성을 발달시키고 자신의 느낌과 생각, 경험을 시각적으로 표현하는데 중요한 경험이다. 이에 다양한 표현 재료와 용구를 충분히 다루고 익힐 수 있는 시간을 확보하여 학생들이 의도에 따라 활용할 수 있도록 한다. 더불어 재료와 용구의 사용에 있어 제한이 있는 학생을 고려하여 대체할 방법을 마련하도록 한다.
- 학생들의 건강과 환경에 미치는 영향을 고려하여 표현 재료와 용구를 준비하고 안전하게 사용하는 방법을 지도한다. 표현 재료와 용구의 구성 성분 및 유의 사항을 파악하여 학생들의 피부와 호흡기에 해로운 재료와 용구를 사전에 구별하여 제외한다. 사용 후 발생하는 쓰레기 처리 및 하수 처리 등이 환경에 미치는 영향을 고려하여 표현 재료와 용구를 준비하고 안전 수칙을 지켜 사용하도록 한다.
- 학생들의 감성, 흥미, 표현력 등의 개인차에 따라 작품 제작의 과정과 결과는 다를 수 있다. 다른 사람들의 시선을 의식하지 않고 자신의 창작 욕구에 따라 표현 주제에 흥미를 갖고 끝까지 작품을 제작하도록 하되 지나치게 높은 수준의 완성도를 요구하지 않도록 한다.
- 표현에서 평가는 표현 주제를 구체화하는 능력, 조형 요소의 특징을 이해하고 활용하는 능력, 기본적인 표현 재료와 용구의 사용 방법을 익히는 과정, 자유로운 시도로 의도에 맞게 작품을 제작하는 과정, 자기 작품을 소중히 하는 태도 등을 지속해서 관찰하여 평가한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.