초등학교 3~4학년 미술 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[4미02-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4미02-02] 기본적인 표현 재료와 용구의 특성을 이해하고 사용 방법을 익힐 수 있다.
성취기준 해설
성취기준은 기본적인 표현 재료의 물성을 경험하고 표현 용구의 사용법을 충분히 익히는 활동에 중점을 둔다. 표현 재료와 용구는 단순히 표현 수단을 넘어 그 자체로서 학생들에게 새로운 느낌과 생각을 가지게 한다. 초등학교 3~4학년 수준에서 다룰 수 있는 기본적인 표현 재료에는 종이류(도화지, 색종이, 한지 등), 드로잉 재료(연필, 펜 등), 채색 재료(크레파스, 파스텔, 수채화물감, 아크릴물감, 먹 등), 조소 재료(찰흙, 종이죽, 공예용 철사 등)가 있으며 그 밖에 생활 속에서 익숙하게 다루고 있는 다양한 생활용품 및 디지털 매체를 활용할 수 있다.
쉽게 풀어 보면
종이, 연필, 크레파스, 수채화물감, 찰흙처럼 3~4학년이 다루는 기본 재료와 용구를 직접 써 보며 각각의 성질과 바른 사용법을 익히는 성취기준이에요. 수채화물감은 물의 양에 따라 맑기가 달라지고, 크레파스로 그린 위에 물감을 칠하면 크레파스가 물감을 밀어낸다는 것처럼 재료의 물성을 실험하듯 경험하게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
크레파스와 물감 실험실
- 수채화물감에 물을 많이 섞었을 때와 조금 섞었을 때 색이 어떻게 다른지 쓰세요.
- 흰 크레파스로 그린 그림 위에 물감을 칠하면 어떻게 되는지 써 보세요.
- 붓을 다른 색으로 바꾸기 전에 해야 할 일을 쓰세요.
- 찰흙 두 덩어리를 단단히 붙이려면 어떻게 해야 하는지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 크레파스, 수채화물감, 찰흙을 만져 보고 각각 어떤 느낌인지, 어디에 쓰면 좋을지 이야기해요.
- 전개 1: 물의 양을 세 단계로 달리하여 같은 물감을 칠해 보고 색의 맑기와 진하기를 비교해요.
- 전개 2: 흰 크레파스로 비밀 그림을 그리고 그 위에 물감을 칠해 그림이 나타나는 까닭을 이야기한 뒤, 붓 씻기와 물통 정리 방법을 익혀요.
- 정리: 재료별로 알게 된 성질과 바른 사용법을 재료 사전 카드에 정리해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
크레파스와 수채화물감을 함께 사용해 작은 그림을 완성하고, 두 재료의 성질이 그림에 어떻게 드러났는지와 용구를 바르게 사용한 방법을 말해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 물의 양을 조절해 물감의 맑기를 뜻대로 표현하고 크레파스가 물감을 밀어내는 성질을 살려 그림을 완성하며, 붓 씻기와 정리 등 용구 사용법을 바르게 지킴 |
| 중 | 두 재료를 함께 사용했으나 물 조절이 고르지 않거나 용구 사용과 정리를 일부 놓침 |
| 하 | 재료의 성질을 살리지 못해 색이 번지거나 탁해지고, 용구를 바르게 다루지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
수채화물감에 물의 양을 달리하여 맑고 진한 색을 비교해 보고, 한지와 도화지에 번지는 정도가 다르다는 점을 발견하여 표현하려는 장면에 알맞은 종이를 스스로 골라 씀.
보통
찰흙을 주무르고 말고 붙이는 방법을 익혀 작은 동물을 만들고, 조소 도구를 안전하게 사용하며 마른 뒤 갈라지지 않도록 물을 조금씩 묻혀 이음새를 다듬음.
노력요함
붓에 물감을 많이 묻혀 종이가 젖는 일이 잦았으나 교사가 보여 준 물 조절 시범과 짝의 도움을 받아 붓을 물통에 가볍게 덜어 내는 방법을 익혀 고르게 칠하게 됨.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
수채화물감은 물을 적게 쓸수록 잘 칠해진다고 생각해 물감을 덩어리째 바르는 학생이 많아요. 물의 양에 따라 맑고 투명한 색부터 진한 색까지 낼 수 있는 것이 수채화물감의 특성이라는 점을 단계별 색 띠 만들기로 직접 확인하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 표현 영역에서는 학생들이 발상, 매체 탐색, 제작의 개념과 방법을 이해하도록 한다.
- 표현 활동이 학생들의 삶과 연결될 수 있도록 성취기준을 활용하여 학습 목표를 설정한다. 관찰의 대상이나 상상을 이끄는 동기는 학습자의 주변에서 흔히 접할 수 있는 생활 요소에서 출발하여 표현 활동이 삶에 주는 심미적 영향력을 경험할 수 있도록 한다.
- 작품 제작은 주제 선정에서 표현 계획 및 실행과 발표 및 마무리까지 일련의 문제 해결 과정이 되도록 한다. 심화 수준의 학생들에게는 표현 방법과 과정을 자기주도적으로 계획하여 실행할 수 있도록 장려하고, 보통 수준의 학생들에게는 표현 주제에 적합한 예시적인 방법을 제안하는 등 학생들의 개인차에 따라 과제를 부여한다.
- 조형 요소는 시각적 아름다움을 구성하는 기본 요소이다. 학생들이 작품뿐 아니라 주변 자연물이나 인공물에서 조형 요소를 발견하고 그 특징을 이해하여 주제 표현에 알맞은 조형 요소를 연결하여 적용할 수 있도록 한다.
- 표현 재료와 용구의 물성을 감각적으로 익히고 체험하는 활동은 학생들의 감수성을 발달시키고 자신의 느낌과 생각, 경험을 시각적으로 표현하는데 중요한 경험이다. 이에 다양한 표현 재료와 용구를 충분히 다루고 익힐 수 있는 시간을 확보하여 학생들이 의도에 따라 활용할 수 있도록 한다. 더불어 재료와 용구의 사용에 있어 제한이 있는 학생을 고려하여 대체할 방법을 마련하도록 한다.
- 학생들의 건강과 환경에 미치는 영향을 고려하여 표현 재료와 용구를 준비하고 안전하게 사용하는 방법을 지도한다. 표현 재료와 용구의 구성 성분 및 유의 사항을 파악하여 학생들의 피부와 호흡기에 해로운 재료와 용구를 사전에 구별하여 제외한다. 사용 후 발생하는 쓰레기 처리 및 하수 처리 등이 환경에 미치는 영향을 고려하여 표현 재료와 용구를 준비하고 안전 수칙을 지켜 사용하도록 한다.
- 학생들의 감성, 흥미, 표현력 등의 개인차에 따라 작품 제작의 과정과 결과는 다를 수 있다. 다른 사람들의 시선을 의식하지 않고 자신의 창작 욕구에 따라 표현 주제에 흥미를 갖고 끝까지 작품을 제작하도록 하되 지나치게 높은 수준의 완성도를 요구하지 않도록 한다.
- 표현에서 평가는 표현 주제를 구체화하는 능력, 조형 요소의 특징을 이해하고 활용하는 능력, 기본적인 표현 재료와 용구의 사용 방법을 익히는 과정, 자유로운 시도로 의도에 맞게 작품을 제작하는 과정, 자기 작품을 소중히 하는 태도 등을 지속해서 관찰하여 평가한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.