초등학교 3~4학년 미술 · 미적 체험 · 2022 개정 교육과정
[4미01-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4미01-03] 미적 탐색에 호기심을 갖고 참여하며 자신의 감각으로 대상의 특징을 이해할 수 있다.
성취기준 해설
성취기준은 객관적 지식을 적용하거나 고정 관념에 따라 대상을 이해하는 방식에서 벗어나 몸의 다양한 감각으로 직접 대상을 탐색하는 데 호기심을 갖고 참여하며 자신의 감각을 바탕으로 대상의 특징을 이해하는 데 중점을 둔다. 같은 대상이라도 지각하고 반응하는 방식은 학생마다 다를 수 있다. 대상을 지각하며 자연스럽게 떠올린 자신의 감정, 느낌, 생각 등을 나타내고 친구들의 다양한 반응을 접하며 자신만의 고유한 감각을 통해 대상이 지닌 다채로운 특징을 이해한다.
쉽게 풀어 보면
'하늘은 파란색', '나무는 갈색'처럼 알고 있던 생각에서 벗어나 내 감각으로 대상을 직접 살피며 특징을 새롭게 이해하는 성취기준이에요. 해설처럼 같은 대상도 학생마다 다르게 느낄 수 있으므로, 나무 한 그루를 여러 감각으로 탐색한 결과를 친구와 비교하며 대상의 다채로운 모습을 발견하게 해요.
학습지 문항 예시 예시
내 감각으로 다시 보는 나무
- 나무 기둥을 가까이에서 보고 찾은 색을 모두 쓰세요.
- 나무껍질을 손바닥으로 쓸어 보고 느낌을 흉내 내는 말로 쓰세요.
- 나무 아래에서 올려다보았을 때 처음 알게 된 점을 쓰세요.
- 친구가 찾은 특징 가운데 나는 미처 몰랐던 것을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: '나무를 그려 보세요' 하고 1분 동안 그린 그림을 모아 보며 모두 비슷하게 그린 까닭을 이야기해요.
- 전개 1: 운동장의 나무로 나가 가까이 보기, 올려다보기, 껍질 만지기, 잎 냄새 맡기로 탐색하고 발견한 것을 기록해요.
- 전개 2: 발견한 색과 무늬를 바탕으로 처음 그림과 다르게 나무를 다시 그리고, 친구의 발견과 비교해요.
- 정리: 처음 그림과 나중 그림을 나란히 놓고 내 감각으로 새롭게 알게 된 점을 말해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
운동장의 나무 한 그루를 여러 감각으로 탐색하여 발견한 특징을 기록장에 쓰고, 처음 생각했던 나무의 모습과 무엇이 달랐는지 말해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 여러 감각을 호기심 있게 사용하여 색, 무늬, 질감 등 고정 관념과 다른 특징을 구체적으로 찾아내고, 처음 생각과의 차이를 분명하게 말함 |
| 중 | 감각을 사용해 특징을 찾았으나 일부는 알고 있던 내용을 되풀이하고, 차이 설명이 짧음 |
| 하 | 탐색에 소극적으로 참여하고 '갈색 기둥, 초록 잎'처럼 알던 내용만 말함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
같은 사과를 보고도 친구마다 떠올린 느낌이 다르다는 점에 호기심을 보이며 스스로 질문을 만들고, 껍질의 촉감과 향을 자신만의 말로 표현해 사과가 지닌 다양한 특징을 찾아냄.
보통
교실 화분의 잎을 관찰하며 잎맥의 모양과 손끝에 닿는 느낌을 자신의 감각으로 살펴보고, 친구들의 다른 반응을 들으며 대상의 특징을 새롭게 알아 가는 모습을 보임.
노력요함
탐색 활동에서 머뭇거리는 모습이 있었으나 그림 카드에 제시된 감각 질문을 하나씩 따라가며 나무껍질을 만져 보았고, '울퉁불퉁하고 거칠다'는 자신만의 표현을 찾아 말함.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
나무는 갈색, 해는 빨간색처럼 정해진 색으로 칠해야 맞는다고 믿는 학생이 많아요. 실제 나무껍질에서 회색, 초록 이끼, 검은 무늬를 찾아보게 하면 직접 본 것이 바탕이라는 것을 스스로 깨닫고 표현도 다양해져요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 미적 체험 영역에서는 학생들이 지각, 성찰, 소통의 개념을 이해하도록 한다.
- 미적 체험은 학생들이 자신의 감각으로 주변 대상을 생동감 있게 탐색하고 지각하는 활동을 통해 감각적 인식이 주는 새로움과 다양성을 경험하는 데 수업의 주안점을 둔다. 미적 체험에서는 시각을 비롯한 촉각, 청각, 후각, 미각 등 몸의 다양한 감각을 활용한다. 직접 체험이 좋지만, 환경적 여건이 어려울 때는 사진, 영상, 멀티미디어 자료 등을 활용한 간접 체험을 활용하도록 한다.
- 특정 감각을 활용하는 데 어려움이 있는 학습자를 고려한 활동을 별도 구성하여 유의미한 미적 체험이 될 수 있도록 하며 활동 시 안전에 유의한다.
- 미적 탐색은 대상을 지각하는 체험뿐만 아니라 대상에 반응하며 떠오르는 자신의 감정, 느낌, 생각 등을 글, 그림, 사진, 동영상, 음악, 움직임 등을 통해 자유롭게 표현하는 활동으로까지 이어지도록 한다. 이로써 자신의 감각을 통해 대상을 지각하고 반응하는 방식을 성찰할 수 있다. 작품 표현 활동이 아니므로 시각적 표현을 지나치게 강요하지 않도록 유의한다.
- 생활 속 미술의 범위는 순수 미술, 응용 미술 및 시각 문화 전반을 포괄한다. 학습자가 주변의 생활용품이나 영상물, 건축 및 생활공간 등에서 미술과 관련된 것들을 조사·수집·분류하고 소통하는 과정에서 미술이 삶과 밀접하게 연관되어 있음을 이해하도록 한다.
- 미적 체험은 감각을 통해 대상을 직접 보고 느끼며 이해하는 심미적 경험이다. 학습자가 대상을 보는 자신만의 방식을 발견하고 대상이 지닌 다채로운 면모를 접하며 세계에 대한 호기심을 기를 수 있도록 허용적인 분위기를 조성한다.
- 미적 체험의 평가는 감각을 활용하는 능력, 대상을 관찰하고 탐색하는 능력, 대상에 대한 자신의 반응을 이해하는 능력, 생활 속에서 미술을 발견하는 능력을 평가하며 체험 결과뿐만 아니라 과정에 초점을 두고 관찰하여 평가한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.