초등학교 3~4학년 미술 · 미적 체험 · 2022 개정 교육과정
[4미01-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4미01-01] 자연물과 인공물을 탐색하는 데 다양한 감각을 활용할 수 있다.
쉽게 풀어 보면
솔방울, 나뭇잎, 돌멩이 같은 자연물과 병뚜껑, 플라스틱 컵, 천 조각 같은 인공물을 눈으로만 보지 않고 만지고, 냄새 맡고, 두드려 소리를 들으며 탐색하는 성취기준이에요. 감각마다 알게 된 특징을 낱말로 모으고 자연물과 인공물의 차이를 스스로 발견하게 하는 데 수업의 무게가 있어요.
학습지 문항 예시 예시
오감으로 만나는 자연물과 인공물
- 솔방울을 눈을 감고 만졌을 때의 느낌을 낱말 두 개로 쓰세요.
- 병뚜껑과 돌멩이를 책상에 톡톡 두드렸을 때 소리가 어떻게 다른지 쓰세요.
- 자연물과 인공물을 하나씩 골라 냄새를 맡아 보고 느낌을 쓰세요.
- 자연물과 인공물의 다른 점을 한 가지 찾아 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 주머니 속 물건을 보지 않고 손으로만 만져 무엇인지 맞히는 놀이를 해요.
- 전개 1: 모둠별로 자연물과 인공물 바구니를 받아 보기, 만지기, 냄새 맡기, 소리 듣기로 탐색하고 감각 낱말을 붙임쪽지에 적어요.
- 전개 2: 감각 낱말을 자연물과 인공물로 나누어 붙이며 두 무리의 다른 점과 같은 점을 찾아요.
- 정리: 가장 신기한 느낌을 준 물건을 골라 어떤 감각으로 알게 되었는지 발표해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
자연물 하나와 인공물 하나를 골라 세 가지 이상의 감각으로 탐색한 뒤, 감각마다 알게 된 특징을 말하고 두 물건의 차이를 설명해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 가지 이상의 감각을 골고루 써서 두 물건을 탐색하고, 감각별 특징을 알맞은 낱말로 말하며 자연물과 인공물의 차이를 분명하게 설명함 |
| 중 | 두 가지 감각으로 탐색하여 특징을 말했으나 두 물건의 차이 설명이 짧음 |
| 하 | 눈으로만 살펴보고 특징을 '예쁘다'처럼 한두 낱말로만 말함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
솔방울과 플라스틱 병뚜껑을 눈을 감고 만져 본 뒤 거칠고 매끈한 느낌의 차이를 말하고, 두드릴 때 나는 소리와 냄새까지 더해 자연물과 인공물의 차이를 감각 지도로 정리하여 설명함.
보통
학교 화단의 나뭇잎과 교실의 지우개를 보고, 만지고, 냄새 맡아 본 느낌을 감각별로 나누어 기록하고, 자연물과 인공물에서 찾은 특징을 친구들에게 알맞게 소개함.
노력요함
처음에는 눈으로 본 색만 말하는 데 머물렀으나 교사가 건넨 '손으로 만지면 어떤 느낌일까' 질문을 듣고 돌멩이의 차갑고 단단한 느낌을 찾아 감각 카드에 적어 냄.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
미술은 눈으로 보는 것이라고 생각해 다른 감각을 쓰는 활동을 장난처럼 여기는 학생이 있어요. 만지고 듣고 냄새 맡으며 알게 된 특징이 그림이나 만들기의 새로운 표현으로 이어진다는 점을 보여 주고, 안전을 위해 맛보기는 하지 않도록 미리 약속해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 미적 체험 영역에서는 학생들이 지각, 성찰, 소통의 개념을 이해하도록 한다.
- 미적 체험은 학생들이 자신의 감각으로 주변 대상을 생동감 있게 탐색하고 지각하는 활동을 통해 감각적 인식이 주는 새로움과 다양성을 경험하는 데 수업의 주안점을 둔다. 미적 체험에서는 시각을 비롯한 촉각, 청각, 후각, 미각 등 몸의 다양한 감각을 활용한다. 직접 체험이 좋지만, 환경적 여건이 어려울 때는 사진, 영상, 멀티미디어 자료 등을 활용한 간접 체험을 활용하도록 한다.
- 특정 감각을 활용하는 데 어려움이 있는 학습자를 고려한 활동을 별도 구성하여 유의미한 미적 체험이 될 수 있도록 하며 활동 시 안전에 유의한다.
- 미적 탐색은 대상을 지각하는 체험뿐만 아니라 대상에 반응하며 떠오르는 자신의 감정, 느낌, 생각 등을 글, 그림, 사진, 동영상, 음악, 움직임 등을 통해 자유롭게 표현하는 활동으로까지 이어지도록 한다. 이로써 자신의 감각을 통해 대상을 지각하고 반응하는 방식을 성찰할 수 있다. 작품 표현 활동이 아니므로 시각적 표현을 지나치게 강요하지 않도록 유의한다.
- 생활 속 미술의 범위는 순수 미술, 응용 미술 및 시각 문화 전반을 포괄한다. 학습자가 주변의 생활용품이나 영상물, 건축 및 생활공간 등에서 미술과 관련된 것들을 조사·수집·분류하고 소통하는 과정에서 미술이 삶과 밀접하게 연관되어 있음을 이해하도록 한다.
- 미적 체험은 감각을 통해 대상을 직접 보고 느끼며 이해하는 심미적 경험이다. 학습자가 대상을 보는 자신만의 방식을 발견하고 대상이 지닌 다채로운 면모를 접하며 세계에 대한 호기심을 기를 수 있도록 허용적인 분위기를 조성한다.
- 미적 체험의 평가는 감각을 활용하는 능력, 대상을 관찰하고 탐색하는 능력, 대상에 대한 자신의 반응을 이해하는 능력, 생활 속에서 미술을 발견하는 능력을 평가하며 체험 결과뿐만 아니라 과정에 초점을 두고 관찰하여 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.