초등학교 3~4학년 미술 · 미적 체험 · 2022 개정 교육과정
[4미01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4미01-02] 주변 대상을 체험하며 떠오른 느낌과 생각을 다양한 방법으로 나타낼 수 있다.
쉽게 풀어 보면
학교 화단, 놀이터, 비 온 뒤 운동장처럼 주변 대상을 직접 겪으며 떠오른 느낌과 생각을 그림, 몸짓, 말, 소리, 만들기 같은 여러 방법으로 나타내는 성취기준이에요. 한 가지 정답 표현을 요구하기보다, 같은 대상을 겪고도 친구마다 다르게 나타낸 결과를 비교하며 표현 방법의 폭을 넓혀 주세요.
학습지 문항 예시 예시
화단에서 느낀 것 나타내기
- 학교 화단에서 본 것, 들은 것, 만진 것을 하나씩 쓰세요.
- 화단에서 떠오른 느낌을 색 하나로 나타낸다면 무슨 색인지 고르고 까닭을 쓰세요.
- 그 느낌을 그림 말고 다른 방법(몸짓, 소리, 만들기 등)으로 나타낸다면 어떻게 할지 쓰세요.
- 친구가 나와 다르게 나타낸 방법 가운데 마음에 드는 것을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 학교 화단으로 나가 5분 동안 꽃, 흙, 벌레, 바람을 살피며 떠오르는 느낌을 기억해 둬요.
- 전개 1: 교실로 돌아와 떠오른 느낌과 생각을 낱말, 색, 선으로 짧게 메모해요.
- 전개 2: 그림, 몸짓, 점토 만들기, 소리 표현 가운데 하나를 골라 느낌을 나타내는 작품을 만들어요.
- 정리: 같은 화단을 서로 다른 방법으로 나타낸 친구들의 작품을 보며 느낌을 나눠요.
평가 문항과 채점 기준 예시
주변 대상을 체험하며 떠오른 느낌과 생각을 한 가지 방법을 골라 나타내고, 왜 그 방법을 골랐는지와 작품에 담은 느낌을 친구들에게 말해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 체험에서 떠오른 느낌과 생각을 알맞은 방법으로 개성 있게 나타내고, 방법을 고른 까닭과 담은 느낌을 분명하게 말함 |
| 중 | 느낌을 나타냈으나 체험과의 연결이 약하거나 방법을 고른 까닭을 짧게 말함 |
| 하 | 체험과 관계없는 표현을 하거나 떠오른 느낌을 말하지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
비 온 뒤 운동장을 걸으며 느낀 축축하고 상쾌한 기분을 번지기 기법과 짧은 문구로 함께 나타내고, 왜 그 방법을 골랐는지 자신의 체험과 연결하여 친구들에게 설명함.
보통
학교 둘레를 산책하며 떠오른 느낌을 크레파스 그림과 몸짓으로 나타내고, 바람 소리를 구불구불한 선으로 표현하는 등 체험과 어울리는 표현 방법을 골라 씀.
노력요함
떠오른 느낌을 그림으로 옮기기 어려워했으나 짝과 함께 느낌 낱말을 먼저 고른 뒤 그 낱말에 어울리는 색을 칠해 보며 자신의 생각을 한 장면으로 나타내게 됨.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
느낌을 나타내라고 하면 본 것을 똑같이 그려야 한다고 생각하는 학생이 많아요. 같은 꽃도 바람에 흔들리는 몸짓이나 부드러운 선, 따뜻한 색으로 나타낼 수 있다는 예를 보여 주어 표현 방법을 고르는 재미를 느끼게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 미적 체험 영역에서는 학생들이 지각, 성찰, 소통의 개념을 이해하도록 한다.
- 미적 체험은 학생들이 자신의 감각으로 주변 대상을 생동감 있게 탐색하고 지각하는 활동을 통해 감각적 인식이 주는 새로움과 다양성을 경험하는 데 수업의 주안점을 둔다. 미적 체험에서는 시각을 비롯한 촉각, 청각, 후각, 미각 등 몸의 다양한 감각을 활용한다. 직접 체험이 좋지만, 환경적 여건이 어려울 때는 사진, 영상, 멀티미디어 자료 등을 활용한 간접 체험을 활용하도록 한다.
- 특정 감각을 활용하는 데 어려움이 있는 학습자를 고려한 활동을 별도 구성하여 유의미한 미적 체험이 될 수 있도록 하며 활동 시 안전에 유의한다.
- 미적 탐색은 대상을 지각하는 체험뿐만 아니라 대상에 반응하며 떠오르는 자신의 감정, 느낌, 생각 등을 글, 그림, 사진, 동영상, 음악, 움직임 등을 통해 자유롭게 표현하는 활동으로까지 이어지도록 한다. 이로써 자신의 감각을 통해 대상을 지각하고 반응하는 방식을 성찰할 수 있다. 작품 표현 활동이 아니므로 시각적 표현을 지나치게 강요하지 않도록 유의한다.
- 생활 속 미술의 범위는 순수 미술, 응용 미술 및 시각 문화 전반을 포괄한다. 학습자가 주변의 생활용품이나 영상물, 건축 및 생활공간 등에서 미술과 관련된 것들을 조사·수집·분류하고 소통하는 과정에서 미술이 삶과 밀접하게 연관되어 있음을 이해하도록 한다.
- 미적 체험은 감각을 통해 대상을 직접 보고 느끼며 이해하는 심미적 경험이다. 학습자가 대상을 보는 자신만의 방식을 발견하고 대상이 지닌 다채로운 면모를 접하며 세계에 대한 호기심을 기를 수 있도록 허용적인 분위기를 조성한다.
- 미적 체험의 평가는 감각을 활용하는 능력, 대상을 관찰하고 탐색하는 능력, 대상에 대한 자신의 반응을 이해하는 능력, 생활 속에서 미술을 발견하는 능력을 평가하며 체험 결과뿐만 아니라 과정에 초점을 두고 관찰하여 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.