평가계획서 예시 사전 · 중학교 · 2022 개정 교육과정
중학교 과학 평가계획서 예시 (2022 개정 교육과정)
짧은 답
이 예시는 학기별 지필평가 2회(50점)와 수행평가 3개(50점)로 구성했어요. 수행평가는 기체의 압력·온도와 부피 관계 실험 보고서, 광합성 환경 요인 실험 설계서, 재해·재난 대비 방안 조사 발표이고, 항목마다 성취기준 코드와 4단계 채점기준을 붙였어요.
평가 방침
- 과학과 성취기준에 근거하여 평가 내용과 방법을 정하고, 학기 초에 평가 계획을 학생과 학부모에게 안내한다.
- 수행평가는 실험·관찰과 탐구 과정을 중심으로 하며 수업 시간 안에서 실시한다.
- 실험 전에 안전 수칙을 지도하고, 수칙을 지키지 않는 경우 실험을 멈추고 다시 지도한 뒤 진행한다.
- 지필평가와 수행평가의 반영 비율, 결시자 처리 방법은 학교 학업성적관리규정과 과학과 교과협의회 결정을 따른다.
평가 종류와 반영 비율 예시
| 구분 | 평가 항목 | 시기 | 비율 |
|---|---|---|---|
| 지필 | 1학기 지필평가 | 6월 | 25% |
| 지필 | 2학기 지필평가 | 12월 | 25% |
| 수행 | 기체 법칙 실험 보고서 실험 보고서 | 5월 | 20% |
| 수행 | 광합성 실험 설계 탐구 설계서 | 9월 | 15% |
| 수행 | 재해·재난 대비 방안 발표 조사 발표 | 11월 | 15% |
| 지필 50% · 수행 50% | 100% | ||
수행평가 1. 기체 법칙 실험 보고서
실험 보고서 · 5월 · 반영 비율 20%
모둠별로 기체의 압력과 부피, 온도와 부피를 측정하는 실험을 하고, 측정 결과를 표와 그래프로 정리한 뒤 입자 모형으로 해석하는 보고서를 개인별로 작성한다.
관련 성취기준
- [9과06-02] 기체의 압력과 부피 관계를 실험 결과로부터 알아내고, 이를 입자 모형으로 해석할 수 있다.
- [9과06-03] 기체의 온도와 부피 관계를 실험 결과로부터 알아내고, 이를 입자 모형으로 해석할 수 있다.
평가 요소
- 측정 자료를 정리한 표와 그래프
- 압력·온도와 부피 관계에 대한 결론 도출
- 입자 모형을 이용한 실험 결과 해석
채점 기준
| 단계 | 점수 | 기준 |
|---|---|---|
| A | 20점 | 측정 자료를 표와 그래프로 정확히 정리하고, 압력·온도와 부피의 관계를 결론으로 제시하며 입자 모형으로 타당하게 해석함. |
| B | 16점 | 자료 정리와 관계 도출은 적절하나 입자 모형을 이용한 해석이 일부 부정확함. |
| C | 12점 | 자료를 정리했으나 그래프나 결론에 오류가 있고, 입자 모형 해석이 부족함. |
| D | 8점 | 실험에 참여하고 보고서를 제출했으나 자료 정리와 해석이 대부분 미흡함. |
수행평가 2. 광합성 실험 설계
탐구 설계서 · 9월 · 반영 비율 15%
빛의 세기, 이산화 탄소 농도 등 광합성에 영향을 주는 환경 요인 하나를 골라 가설을 세우고, 조작 변인과 통제 변인을 구분한 실험 과정을 설계서로 작성한다.
관련 성취기준
- [9과12-01] 광합성 과정을 이해하고, 환경 요인과 광합성의 관계를 탐구하는 실험을 설계할 수 있다.
평가 요소
- 검증할 수 있는 가설 설정
- 조작 변인과 통제 변인의 구분
- 광합성 정도를 측정하는 방법의 구체성
채점 기준
| 단계 | 점수 | 기준 |
|---|---|---|
| A | 15점 | 검증 가능한 가설을 세우고 변인을 정확히 구분했으며, 광합성 정도를 측정하는 방법과 절차를 구체적으로 설계함. |
| B | 12점 | 가설과 변인 구분은 적절하나 측정 방법이나 실험 절차의 일부가 구체적이지 않음. |
| C | 9점 | 가설은 세웠으나 통제 변인이 빠지거나 측정 방법이 분명하지 않음. |
| D | 6점 | 설계서를 제출했으나 가설과 변인 설정이 대부분 부적절함. |
수행평가 3. 재해·재난 대비 방안 발표
조사 발표 · 11월 · 반영 비율 15%
지진, 태풍, 폭염 등 재해·재난 사례 하나를 조사하여 발생 원인과 피해를 과학적으로 분석하고, 과학적 원리에 근거한 대비·대처 방안을 모둠 발표로 제시한다.
관련 성취기준
- [9과22-01] 재해·재난 사례와 관련된 자료를 조사하고, 그 발생 원인과 피해에 대해 과학적으로 분석할 수 있다.
- [9과22-02] 과학적 원리를 이용하여 재해·재난에 대한 대비 및 대처 방안을 세울 수 있다.
평가 요소
- 재해·재난 발생 원인의 과학적 분석
- 피해 자료의 출처와 신뢰성
- 과학적 원리에 근거한 대비·대처 방안
채점 기준
| 단계 | 점수 | 기준 |
|---|---|---|
| A | 15점 | 신뢰할 수 있는 자료로 발생 원인과 피해를 과학적으로 분석하고, 원리에 근거한 구체적 대비·대처 방안을 명확히 발표함. |
| B | 12점 | 원인과 피해 분석은 적절하나 대비·대처 방안의 과학적 근거가 일부 부족함. |
| C | 9점 | 사례를 조사했으나 원인 분석이 피상적이고 방안이 일반적인 수준에 머물러 있음. |
| D | 6점 | 모둠 발표에 참여했으나 맡은 부분의 분석과 방안 제시가 대부분 미흡함. |
실험 안전 지도를 계획서에 함께 적기
실험이 들어가는 수행평가는 안전 지도 시점을 계획서에 같이 적어 두면 좋아요. 보안경 착용, 뜨거운 물 다루기처럼 실험마다 필요한 수칙을 미리 안내하고, 수칙 위반을 점수로 깎기보다 실험 중단과 재지도로 처리하는 방식을 교과협의회에서 정해 두세요.
결과보다 탐구 과정을 채점하기
실험 결과가 예상과 다르게 나와도 측정을 성실히 기록하고 오차 원인을 분석했다면 높은 단계를 받을 수 있게 채점기준을 쓰는 편이 좋아요. 가설 설정, 변인 통제, 자료 해석처럼 탐구 단계별로 평가 요소를 나누면 학생도 무엇을 준비해야 하는지 알기 쉬워요.
모둠 실험은 개인 산출물로 채점하기
실험은 모둠으로 하더라도 보고서나 설계서는 개인별로 쓰게 하면 무임승차 문제를 줄일 수 있어요. 발표 과제는 모둠 안에서 맡은 역할을 미리 적게 하고, 각자 발표한 부분을 따로 관찰 기록해 두세요.
자주 묻는 질문
실험 결과가 이론과 다르면 감점하나요?
이 예시에서는 결과가 이론과 일치하는지보다 측정 기록과 해석 과정을 중심으로 채점해요. 다만 입자 모형 해석처럼 개념 이해를 보는 요소는 정확성을 따지므로, 그 기준을 채점기준에 구체적으로 적어 두는 것이 좋아요.
과학 수행평가의 성취기준 코드는 어떻게 고르나요?
과제가 실제로 다루는 내용과 성취기준 문장이 맞는지 확인해 고르세요. 기체 실험은 실험 결과로부터 관계를 알아내고 입자 모형으로 해석한다는 [9과06-02], [9과06-03]의 문장과 과제 내용이 맞아서 함께 붙였어요.
실험 날 결석한 학생은 어떻게 처리하나요?
결시자 처리 방법은 학교 학업성적관리규정에 따라 달라요. 실험 과제는 다른 시간에 실험할 기회를 줄지, 규정에 정한 다른 방법으로 처리할지 과학과 교과협의회에서 미리 정해 계획서에 적어 두세요.
여러 학년 단원이 섞여 있어도 되나요?
이 예시는 중학교 과학의 여러 단원에서 과제를 하나씩 골라 구성을 보여 줘요. 실제 계획서는 그 학년에서 가르치는 단원의 성취기준으로 수행평가를 고르고, 단원이 몇 학년에 있는지는 학교가 쓰는 교과서 차례로 확인해주세요.
다른 과목 평가계획서 예시
수행평가 채점 기준을 더 자세히 짜고 싶다면 채점 기준표 사전을, 성취기준 해설은 성취기준 사전을 확인해주세요.