중학교 음악 · 창작 · 2022 개정 교육과정
[9음03-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9음03-03] 음악의 요소와 특징을 활용하여 간단한 형식의 음악을 만든다.
성취기준 해설
[9음03-03]이 성취기준은 창작에 필요한 음악 요소를 활용하여 자신이 의도한 음악적 특징이 드러나도록 국악, 서양음악, 대중음악 등 간단한 형식의 음악으로 표현하는 능력을 기르도록 하기 위해 설정하였다. 혼자 또는 여럿이 창작 의도에 따라 음악 요소를 선택하고 구조화하여 간단한 형식의 음악을 만들어 공유함으로써 음악으로 소통하는 태도를 기르는 데 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
리듬, 가락, 장단, 화음 같은 음악 요소를 골라 짜임새 있게 배치해서 국악·서양음악·대중음악의 간단한 형식으로 음악을 만드는 성취기준이에요. 한도막 형식이나 메기고 받는 형식처럼 짧은 틀 안에 자신이 의도한 음악적 특징이 드러나도록 구성하고 함께 나눠요.
학습지 문항 예시 예시
간단한 형식의 음악 만들기
- 한도막 형식(8마디)으로 가락을 만들 때 앞 4마디와 뒤 4마디를 어떻게 연결해야 한 곡처럼 들리는지 두 가지 방법을 쓰세요.
- 세마치장단에 맞춰 메기는 소리 2장단과 받는 소리 2장단을 만들어 모둠이 함께 불러 보세요.
- 다장조로 8마디 가락을 만들 때 마지막 음을 '도'로 끝내면 어떤 느낌이 드는지, '솔'로 끝낼 때와 비교해 쓰세요.
- 내가 만든 곡의 형식을 a–a'–b–a처럼 기호로 나타내고 각 부분에서 쓴 음악 요소를 설명하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 짧은 동요와 민요를 듣고 반복되는 부분과 대비되는 부분을 찾아 곡의 형식을 기호로 나타내 봐요.
- 전개 1: 작은악절과 큰악절, 한도막·두도막 형식, 메기고 받는 형식의 짜임을 예시곡으로 익혀요.
- 전개 2: 혼자 또는 모둠으로 형식 하나를 골라 리듬과 가락, 장단을 정하고 의도에 맞게 짧은 곡을 만들어 악보나 녹음으로 남겨요.
- 정리: 완성한 곡을 발표하고 친구들이 형식과 음악적 특징을 알아맞히며 서로의 창작을 나눠요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
한도막 형식(8마디) 또는 메기고 받는 형식으로 짧은 음악을 만들고, 곡의 구조를 기호로 나타낸 뒤 의도한 음악적 특징이 드러나도록 어떤 음악 요소를 어떻게 활용했는지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 선택한 형식의 구조를 정확히 지켜 곡을 완성하고, 구조를 기호로 바르게 나타내며, 의도한 특징과 음악 요소 활용을 구체적으로 연결해 설명함 |
| 중 | 형식에 맞게 곡을 만들었으나 구조 표기에 일부 오류가 있거나 음악 요소 활용 설명이 단순함 |
| 하 | 형식의 구조가 드러나지 않거나 곡을 완성하지 못하고 음악 요소 활용을 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
간단한 형식의 음악 만들기 수업에서 한도막 형식으로 8마디 가락을 만들며 앞 4마디 끝은 솔로, 뒤 4마디 끝은 도로 마무리해 질문과 대답처럼 들리도록 구성함. 모둠원이 만든 리듬을 받아들여 뒤 작은악절의 첫 부분에 리듬 대비를 주는 방법을 함께 찾음. 발표에서 곡의 구조를 기호로 나타내 설명하며 형식이 곡의 흐름을 또렷하게 만든다는 점을 이해하게 됨.
이 예시는 198자, 나이스 기준 480Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
형식이 있으면 창작이 틀에 갇혀 재미없어진다고 생각하기 쉬워요. 반복과 대비로 짜인 형식은 듣는 사람이 곡의 흐름을 따라가기 쉽게 도와주며, 같은 형식 안에서도 리듬과 가락을 바꾸어 개성을 충분히 드러낼 수 있어요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 음악 요소나 기보의 기초 등 초등학교에서의 학습한 내용을 포함하되, 중학교에서는 매체 등을 포함한 다양한 기보와 구성 방법을 익히고 자신의 의도와 아이디어를 적용하여 음악을 창작하도록 함으로써 음악적 창의성을 기르도록 한다.
- 창작에서 사용되는 다양한 매체를 활용하여 혼자 또는 여럿이 창작 의도에 따라 음악 요소를 선택하고 구조화하여 음악을 만드는 과정을 통해 디지털 소양을 함양하고, 그 결과를 공유하며 음악으로 소통하는 경험을 할 수 있도록 구성한다.
- 생활 속 음악의 쓰임과 효과를 이해하고, 안전, 건강, 인성, 환경, 생태전환 등을 포함한 다양한 주제에 따라 아이디어를 구상하여 주도적으로 음악을 만들거나 활용함으로써 창작의 주체로서 음악을 생활화할 수 있도록 구성한다.
- 타 교과나 생활 속에서 접할 수 있는 여러 영역을 활용 및 연계하여 음악 영상이나 음악극 등의 활동을 경험하도록 하고, 이를 통해 진로 탐색의 기회를 갖도록 한다.
- 자기 주도적인 태도와 관련된 성취기준은 학생의 수업 참여도를 평가 기준으로 삼아 아이디어 구상, 창작 과정, 결과물 산출에 대한 창작의 모든 과정에서 포트폴리오, 체크리스트, 창작 일지 등을 활용하여 평가할 수 있다.
- 책임감 인식과 관련된 성취기준은 저작권과 관련된 사례 조사하기, 저작권의 중요성과 필요성에 대해 토의·토론하기, 생활 속 저작권 존중 실천 방안 발표하기, 음악 산출물 의도 설명하기, 타인의 음악 산출물에 대해 평하기 등을 활용하여 평가할 수 있다. ※ 위 내용 체계 및 성취기준의 ‘음악 요소’는 아래 표와 같이 활용할 수 있다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.