중학교 음악 · 창작 · 2022 개정 교육과정
[9음03-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9음03-01] 음악적 의도나 아이디어를 여러 매체나 방법에 적용하여 자기 주도적으로 창작한다.
성취기준 해설
[9음03-01]이 성취기준은 음악적 의도나 아이디어를 독창적으로 사고하고 자유롭게 발산하는 능력을 기르도록 하기 위해 설정하였다. 음악의 소재나 주제에 따라 아이디어를 떠올려 보고, 창작에 사용되는 다양한 매체를 활용하여 노래나 연주, 신체표현 등 자신이 표현하고자하는 방식으로 나타낼 수 있도록 주도적으로 계획하고 창작하도록 하는 데 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
음악으로 표현하고 싶은 의도나 아이디어를 떠올리고, 목소리·악기·신체·디지털 도구 같은 여러 매체와 방법을 골라 스스로 계획해 창작하는 성취기준이에요. 주제에서 출발해 소리로 나타내는 방법을 자유롭게 시도하고, 창작 과정을 주도적으로 이끄는 경험을 해요.
학습지 문항 예시 예시
나의 아이디어를 소리로 창작하기
- '비 오는 날 아침'을 주제로 음악을 만든다면 어떤 소리와 빠르기, 셈여림으로 나타낼지 아이디어를 세 가지 적으세요.
- 목소리, 신체 타악, 생활 물건, 가상 악기 중 내 아이디어를 가장 잘 표현할 매체를 고르고 그 까닭을 쓰세요.
- 창작 계획표에 주제, 표현 의도, 사용할 매체, 길이, 완성 날짜를 정해 쓰세요.
- 만든 음악을 친구에게 들려준 뒤 내 의도가 잘 전달되었는지 확인하고 고칠 점 한 가지를 적으세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 주제(예: 바다)를 서로 다른 방식으로 표현한 짧은 음악 두 곡을 듣고 작곡가가 어떤 아이디어를 썼을지 추측해요.
- 전개 1: 각자 주제를 정해 떠오르는 소리, 장면, 감정을 마인드맵으로 펼치고 음악 요소로 바꿀 방법을 찾아요.
- 전개 2: 표현에 맞는 매체를 골라 창작 계획표를 세우고, 녹음하거나 연주하며 짧은 음악을 만들어요.
- 정리: 완성한 작품을 발표하며 처음 의도와 결과를 비교하고, 창작 과정에서 스스로 결정한 점을 돌아봐요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신이 정한 주제로 짧은 음악을 창작할 때의 표현 의도와 아이디어를 쓰고, 이를 나타내기 위해 선택한 매체와 음악 요소를 설명한 뒤, 창작 과정에서 계획을 어떻게 수정했는지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 표현 의도가 분명하고 이를 위한 매체와 음악 요소 선택의 이유를 구체적으로 설명하며, 창작 중 계획을 수정한 과정과 까닭을 주도적으로 서술함 |
| 중 | 표현 의도와 매체를 제시했으나 음악 요소 선택의 이유나 수정 과정 설명이 부족함 |
| 하 | 표현 의도가 모호하고 매체나 음악 요소를 왜 선택했는지 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
자유 주제 창작 수업에서 '시험 전날의 긴장'을 주제로 정하고 점점 빨라지는 시계 소리와 낮은 음의 반복으로 불안한 분위기를 나타내는 계획을 세움. 가상 악기와 연필 두드리는 소리를 함께 녹음하며 처음 계획보다 짧은 쉼을 넣어 긴장감을 살리도록 스스로 수정함. 발표에서 아이디어가 소리로 바뀌는 과정을 차근차근 설명하며 창작을 주도적으로 이끄는 모습을 보임.
이 예시는 200자, 나이스 기준 494Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
창작은 악보를 잘 쓰거나 악기를 잘 다루는 학생만 할 수 있다고 생각하기 쉬워요. 생활 소리, 목소리, 신체, 디지털 도구로도 아이디어를 충분히 표현할 수 있으며, 중요한 것은 의도에 맞게 소리를 고르고 다듬는 과정이에요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 음악 요소나 기보의 기초 등 초등학교에서의 학습한 내용을 포함하되, 중학교에서는 매체 등을 포함한 다양한 기보와 구성 방법을 익히고 자신의 의도와 아이디어를 적용하여 음악을 창작하도록 함으로써 음악적 창의성을 기르도록 한다.
- 창작에서 사용되는 다양한 매체를 활용하여 혼자 또는 여럿이 창작 의도에 따라 음악 요소를 선택하고 구조화하여 음악을 만드는 과정을 통해 디지털 소양을 함양하고, 그 결과를 공유하며 음악으로 소통하는 경험을 할 수 있도록 구성한다.
- 생활 속 음악의 쓰임과 효과를 이해하고, 안전, 건강, 인성, 환경, 생태전환 등을 포함한 다양한 주제에 따라 아이디어를 구상하여 주도적으로 음악을 만들거나 활용함으로써 창작의 주체로서 음악을 생활화할 수 있도록 구성한다.
- 타 교과나 생활 속에서 접할 수 있는 여러 영역을 활용 및 연계하여 음악 영상이나 음악극 등의 활동을 경험하도록 하고, 이를 통해 진로 탐색의 기회를 갖도록 한다.
- 자기 주도적인 태도와 관련된 성취기준은 학생의 수업 참여도를 평가 기준으로 삼아 아이디어 구상, 창작 과정, 결과물 산출에 대한 창작의 모든 과정에서 포트폴리오, 체크리스트, 창작 일지 등을 활용하여 평가할 수 있다.
- 책임감 인식과 관련된 성취기준은 저작권과 관련된 사례 조사하기, 저작권의 중요성과 필요성에 대해 토의·토론하기, 생활 속 저작권 존중 실천 방안 발표하기, 음악 산출물 의도 설명하기, 타인의 음악 산출물에 대해 평하기 등을 활용하여 평가할 수 있다. ※ 위 내용 체계 및 성취기준의 ‘음악 요소’는 아래 표와 같이 활용할 수 있다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.