중학교 보건 · 정서와 정신건강 · 2022 개정 교육과정
[9보02-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9보02-05] 삶과 죽음, 상실의 의미에 대한 성찰을 바탕으로, 삶의 소중함을 깨닫고 죽음·상실에 건강하게 대처하는 자세를 지지한다.
성취기준 해설
죽음·상실과 관련된 여러 측면을 탐색하도록 한다. 사랑하는 사람의 죽음과 관계의 상실로 인해 발생하는 감정과 영향에 대해 이해하고 표현하며, 삶의 소중함을 돌아보고 자살 등의 유혹에 대해 대처할 수 있도록 한다. 나아가 품위 있는 죽음과 상실에 대해 생각해 보고, 죽음과 상실에 건강하게 대처하는 자세를 알아보고 지지하여, 이와 관련된 개인적, 사회적 건강문제 해결의 단서를 찾도록 한다.
쉽게 풀어 보면
반려동물이나 가까운 사람을 잃는 경험, 관계가 끊어지는 상실에서 생기는 감정을 이해하고 표현하며 삶의 소중함을 돌아보게 하는 성취기준이에요. 슬픔을 건강하게 겪어 내는 방법과 위기에 놓인 친구의 신호를 알아차려 어른에게 연결하는 방법을 함께 다루는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
상실의 감정과 삶의 소중함
- 상실에는 죽음 말고도 어떤 경험이 있는지 두 가지 이상 쓰세요(예: 이사로 친구와 헤어짐).
- 상실을 겪은 사람이 느낄 수 있는 감정을 세 가지 이상 쓰고, 그 감정이 자연스러운 이유를 설명해 보세요.
- 가까운 이를 잃은 친구에게 위로가 되는 말과 상처가 될 수 있는 말을 하나씩 쓰세요.
- 친구가 '사라지고 싶다'는 말을 자주 할 때 내가 해야 할 행동을 순서대로 쓰세요.
- 나에게 소중한 사람이나 순간 세 가지를 적고, 그것이 소중한 까닭을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 그림책이나 짧은 영상 속 반려동물과의 이별 장면을 보며 주인공의 마음을 감정 단어로 표현해요.
- 전개 1: 상실 뒤 슬픔은 사람마다 다른 모습과 속도로 나타난다는 점을 알아보고, 글쓰기·추억 나누기·도움 청하기 같은 애도 방법을 정리해요.
- 전개 2: 위기에 놓인 친구가 보내는 말·행동 신호를 알아보고, 관심 갖고 묻기→들어 주기→믿을 만한 어른에게 알리기 순서를 역할극으로 연습해요.
- 정리: 품위 있는 죽음과 존엄한 삶의 의미를 생각하며 '나에게 소중한 것' 편지를 쓰고 원하는 학생만 발표해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
상실을 겪은 사람이 경험하는 감정과 그 감정을 건강하게 다루는 방법을 설명하고, 위기 신호를 보이는 친구를 발견했을 때 할 수 있는 지지 행동과 도움을 연결하는 방법을 구체적으로 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 상실 후 감정이 다양하고 자연스러움을 이해하여 건강한 대처 방법을 제시하고, 위기 신호를 알아차려 묻고 들어 주며 믿을 만한 어른이나 전문기관에 연결하는 지지 행동을 순서 있게 서술함 |
| 중 | 감정과 대처 방법은 제시했으나 위기 신호 대응이 '위로해 준다' 수준에 머물러 도움 연결이 빠짐 |
| 하 | 상실 감정을 단편적으로 쓰고 대처나 지지 방법을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
상실과 삶의 의미를 성찰하는 수업에서 이사로 오랜 친구와 헤어졌던 경험을 떠올려 상실 감정이 죽음 외의 경험에서도 나타남을 설명함. 위기 신호 대응 역할극에서 친구의 말을 끊지 않고 들어 준 뒤 담임교사에게 함께 가자고 제안하는 장면을 침착하게 시연함. 소중한 것 편지 쓰기에서 일상의 관계를 돌아보는 진지한 태도를 보임.
이 예시는 180자, 나이스 기준 444Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
슬픔을 빨리 털어내야 건강한 것이라고 생각하거나, 친구가 죽고 싶다고 털어놓으면 비밀을 지켜 주는 것이 의리라고 여기는 학생이 있어요. 애도에는 정해진 기간이 없고, 생명이 걸린 이야기는 비밀로 두지 않고 믿을 만한 어른에게 알리는 것이 친구를 지키는 일임을 분명히 알려 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 건강 연속성과 항상성에 대한 이해를 바탕으로 지지와 유대의 중요성을 인식하도록 한다. 예를 들어 질병이나 힘든 문제가 있는 상황에서 편견을 가진 차별적 태도와 지지하고 배려하는 태도를 비교하여 건강에 미치는 유익성과 인간에 대한 예의를 생각해 보도록 한다. 또한 질병이 있는 경우, 그 영향으로 변화된 삶의 방식을 존중하는 태도를 형성할 수 있도록 한다.
- 학습자가 자신의 삶과 경험을 바탕으로 정서·정신영역의 학습 활동 결과를 창작할 수 있도록 지도한다. 또한, 학습 활동 결과의 수용과 재생산을 교실 안 활동으로 그치지 않고 학교 행사, 마을 축제, 지역 문화 행사 등 교실 밖 활동으로 확장하도록 격려함으로써 학습자가 학습 경험을 공유하고 강화하며, 건강을 기를 수 있도록 한다.
- 가족과 친구 등 주변의 다양한 유형의 타인을 공감하고 배려하며 관계 형성 능력을 기를 수 있도록 한다. 학습 목표를 달성하는 과정에서 다른 관점을 가진 타인을 이해하고 배려하도록 한다.
- 학습자의 정서에 영향을 미치는 타인과의 관계를 탐구하는 과정에서 현실 세계에서 교류하는 타인뿐만 아니라 메타버스와 같은 확장된 가상 세계의 생활환경에서 교류하는 타인과의 관계도 함께 다루도록 한다.
- 다문화 학생들이 겪는 어려움을 공유하고, 그들의 정서적 특성을 한국 문화에 흡수시키려는 동화주의적 관점보다는 서로의 차이를 인정하고 존중하는 통합주의적 관점을 가지도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.