중학교 보건 · 정서와 정신건강 · 2022 개정 교육과정
[9보02-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9보02-01] 약물 오·남용과 흡연, 음주의 유혹과 압력에 대해 안전하게 선택하고 대처·옹호한다.
성취기준 해설
[9보01-04]에서 학습한 생활기술을 적용하고 건강자원 등을 활용하도록 한다.
쉽게 풀어 보면
약물 오용과 남용을 구분하고, 흡연·음주를 권하는 또래의 압력이나 광고의 유혹 앞에서 안전한 선택을 하도록 돕는 성취기준이에요. 앞서 배운 거절·의사결정 기술을 실제 장면에 적용하고, 보건소 금연 지원 같은 건강자원을 찾아 주변 사람의 건강도 옹호해 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
약물·흡연·음주 유혹에 대처하기
- 약물 오용과 남용의 차이를 쓰고, 각각에 해당하는 예를 한 가지씩 쓰세요.
- 감기약을 빨리 낫고 싶어서 정해진 양의 두 배로 먹는 행동이 위험한 까닭을 설명해 보세요.
- '전자담배는 냄새가 적어서 괜찮다'는 친구에게 해 줄 수 있는 말을 근거를 들어 쓰세요.
- 선배가 술을 권하는 상황에서 쓸 수 있는 거절 방법을 세 가지 쓰고, 가장 효과적이라고 생각하는 것을 고르세요.
- 담배를 끊고 싶어 하는 가족이나 이웃에게 소개할 수 있는 도움 기관이나 방법을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 편의점 계산대 근처 담배 광고, 음료처럼 꾸민 주류 광고 사진을 보며 청소년을 끌어들이는 장치를 찾아봐요.
- 전개 1: 약 봉투와 일반의약품 설명서를 읽고 오용과 남용의 차이, 복용량과 복용 시간을 지키는 이유를 정리해요.
- 전개 2: 흡연·음주 권유 상황 카드로 모둠 역할극을 하며 거절하기, 대안 제시하기, 자리 피하기 전략을 연습해요.
- 정리: 금연을 돕는 지역 건강자원을 조사해 가족이나 친구에게 전할 금연 응원 메시지를 써요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
수련회 밤에 친구가 몰래 가져온 술과 전자담배를 함께 해 보자고 권하는 상황을 가정하여, 거절 기술과 의사결정 과정을 적용한 대처 방법을 쓰고, 같은 상황에 놓인 다른 친구를 도울 수 있는 옹호 행동을 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 흡연·음주가 청소년의 몸에 주는 영향을 근거로 거절 이유를 밝히고, 상황에 맞는 거절 기술과 의사결정 단계를 적용하며 친구를 돕는 옹호 행동과 도움 받을 어른·자원을 구체적으로 제시함 |
| 중 | 거절 기술은 적절하나 건강상 근거가 약하거나 옹호 행동이 '말리기' 수준에 머묾 |
| 하 | 거절 의사만 밝히고 대처 과정과 옹호 행동을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
약물 오·남용 수업에서 감기약 설명서를 분석하여 복용량을 임의로 늘리는 행동이 오용에 해당함을 정확히 구분함. 흡연 권유 역할극에서 자리를 피하며 대안 활동을 제안하는 거절 전략을 자연스럽게 시연함. 보건소 금연 지원 서비스를 조사하여 금연을 결심한 이웃에게 전할 응원 카드를 제작함.
이 예시는 159자, 나이스 기준 397Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
약국에서 산 약은 많이 먹어도 안전하다고 여기거나, 한두 번 해 보는 흡연·음주는 괜찮다고 생각하는 학생이 있어요. 니코틴과 알코올은 처음 접하는 나이가 어릴수록 의존으로 이어지기 쉽고, 약은 정해진 양과 시간을 지켜야 효과와 안전이 함께 지켜진다는 점을 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 건강 연속성과 항상성에 대한 이해를 바탕으로 지지와 유대의 중요성을 인식하도록 한다. 예를 들어 질병이나 힘든 문제가 있는 상황에서 편견을 가진 차별적 태도와 지지하고 배려하는 태도를 비교하여 건강에 미치는 유익성과 인간에 대한 예의를 생각해 보도록 한다. 또한 질병이 있는 경우, 그 영향으로 변화된 삶의 방식을 존중하는 태도를 형성할 수 있도록 한다.
- 학습자가 자신의 삶과 경험을 바탕으로 정서·정신영역의 학습 활동 결과를 창작할 수 있도록 지도한다. 또한, 학습 활동 결과의 수용과 재생산을 교실 안 활동으로 그치지 않고 학교 행사, 마을 축제, 지역 문화 행사 등 교실 밖 활동으로 확장하도록 격려함으로써 학습자가 학습 경험을 공유하고 강화하며, 건강을 기를 수 있도록 한다.
- 가족과 친구 등 주변의 다양한 유형의 타인을 공감하고 배려하며 관계 형성 능력을 기를 수 있도록 한다. 학습 목표를 달성하는 과정에서 다른 관점을 가진 타인을 이해하고 배려하도록 한다.
- 학습자의 정서에 영향을 미치는 타인과의 관계를 탐구하는 과정에서 현실 세계에서 교류하는 타인뿐만 아니라 메타버스와 같은 확장된 가상 세계의 생활환경에서 교류하는 타인과의 관계도 함께 다루도록 한다.
- 다문화 학생들이 겪는 어려움을 공유하고, 그들의 정서적 특성을 한국 문화에 흡수시키려는 동화주의적 관점보다는 서로의 차이를 인정하고 존중하는 통합주의적 관점을 가지도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.