중학교 환경 · 기후위기와 기후행동 · 2022 개정 교육과정
[9환04-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9환04-04] 지속가능한 미래를 위한 기후위기 대응 방향을 토의하고, 개인적·지역적·국가적 차원의 기후행동 사례를 탐구한다.
성취기준 해설
희망하는 미래를 상상해 보고, 지속가능성 등 기후대응 방법을 결정할 때 고려해야 할 주요 원칙을 토의하도록 한다. 에너지 효율 향상과 에너지 전환 기술, 온실가스 저감 기술과 행동, 지역의 탄소 중립 정책 등 구체적인 기후행동 사례를 탐구하여 학교와 지역을 위한 기후행동 계획에 참고가 되도록 한다. 이와 관련하여 지속가능성의 의미와 사례에 관한 성취기준 [9환05-01]을 같이 다룰 수 있다.
쉽게 풀어 보면
내가 바라는 미래를 그려 보고 지속가능성, 형평성 같은 원칙에 비추어 기후위기 대응 방향을 토의하게 하는 성취기준이에요. 에너지 효율 향상, 재생에너지 전환, 지역의 탄소 중립 정책 같은 개인·지역·국가 차원의 기후행동 사례를 탐구해 학교와 지역의 행동 계획에 참고할 자료를 모으는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
기후행동 사례 탐구와 대응 원칙
- 탄소 중립의 뜻을 '배출'과 '흡수'라는 말을 넣어 쓰세요.
- 기후위기 대응 방법을 정할 때 지켜야 할 원칙 두 가지를 쓰고, 각각 왜 중요한지 설명해 보세요.
- 개인, 지역, 국가 차원의 기후행동 사례를 하나씩 쓰세요.
- 온실가스를 줄이는 '완화'와 이미 일어나는 변화에 대비하는 '적응'의 차이를 예를 들어 설명해 보세요.
- 건물의 단열을 좋게 하는 것이 에너지 효율 향상과 기후행동이 되는 까닭을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: '2050년 우리 동네의 하루'를 상상해 한 장면을 그리거나 짧게 써서 희망하는 미래를 나눠요.
- 전개 1: 상상한 미래를 이루기 위한 대응 원칙(지속가능성, 형평성, 실현 가능성)을 모둠 토의로 정하고 우선순위를 매겨요.
- 전개 2: 개인·지역·국가 기후행동 사례 카드(대중교통 이용, 공공 자전거, 건물 단열, 재생에너지 확대 등)를 원칙에 비추어 평가해요.
- 정리: 평가 결과 우리 학교와 지역에 적용할 만한 사례 두 가지를 골라 다음 기후행동 계획의 참고 자료로 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
개인, 지역, 국가 차원의 기후행동 사례를 하나씩 조사하여 각 사례가 온실가스를 줄이거나 기후변화에 적응하는 원리를 설명하고, 지속가능성 등 대응 원칙에 비추어 그 효과와 한계를 평가한 뒤 우리 학교나 지역에 적용할 방안을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 차원의 사례를 정확히 조사해 감축 또는 적응 원리를 설명하고, 대응 원칙에 근거해 효과와 한계를 균형 있게 평가하며 학교·지역 적용 방안을 구체적으로 제시함 |
| 중 | 사례와 원리는 제시했으나 원칙에 따른 평가가 단순하거나 적용 방안이 막연함 |
| 하 | 사례를 나열하는 데 그치고 원리나 평가를 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
기후위기 대응 수업에서 희망하는 미래 동네 모습을 그린 뒤 이를 이루기 위한 대응 원칙으로 형평성과 실현 가능성을 제안하여 모둠 토의를 진행함. 지역 공공 자전거와 건물 단열 개선 사례를 조사하여 감축 원리와 이용률·비용 측면의 한계를 함께 평가함. 교실 창문 단열 보완과 대기전력 차단을 우리 학교 적용 방안으로 정리함.
이 예시는 180자, 나이스 기준 442Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
기후행동을 개인이 불 끄고 텀블러 쓰는 일로만 생각하거나, 반대로 정부와 기업이 할 일이라 개인은 상관없다고 여기는 학생이 있어요. 개인 실천과 지역·국가의 제도와 기술이 함께 움직여야 효과가 커진다는 점, 피해에 대비하는 적응도 중요한 대응이라는 점을 사례로 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 기후변화 현상의 심각성과 영향을 파악하고 그로 인한 피해에 공감하며, 기후위기의 원인을 일상생활과 연결 지어 구체적으로 탐구하여, 기후위기의 피해를 줄이고 온실가스를 감축하는 기후행동을 계획하고 실천하도록 한다.
- 기후변화는 자연적 요인과 인위적 요인에 의해서 일어날 수 있다는 점을 고려하되, 최근의 기후변화를 기후위기라고 부르는 이유에 초점을 맞추어 살펴보도록 한다. 지구 표면 온도 상승 속도, 자연재해의 발생 빈도와 강도 증가, 생물다양성 감소, 건강과 생계 위협, 사회 갈등 등이 서로 연결되어 있음에 주목하고 기후변화는 미래의 문제가 아니라 긴급하게 대응해야 할 당장의 문제라는 점을 인식할 수 있도록 한다.
- 기후위기의 원인인 인간의 삶의 방식과 자원 및 에너지의 사용 등을 탐구함으로써 어떤 방향으로 어느 정도의 변화가 필요한지를 모색하며 미래의 모습은 현재의 선택에 따라 달라질 수 있음을 강조하도록 한다.
- 우리나라와 지역의 기후변화 현황과 전망에 관한 구체적이고 실제적인 자료를 바탕으로 상황을 파악하고, 기후변화 대응에 주체적 참여와 실천 의지를 갖출 수 있도록 한다.
- 학교 또는 마을의 기후행동 계획과 이행 과정에서 관련 정보와 자료를 직접 검색, 수집, 분석 및 시각화하고, 이를 바탕으로 동료들과 토의를 통하여 결정하여 이행할 수 있도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.