고등학교 여행지리 · 성찰과 공존을 위한 여행 · 2022 개정 교육과정
[12여지03-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12여지03-02] 평화, 전쟁, 재난의 상징이 새겨진 지역에 대한 직간접적인 여행을 체험하고 이를 바탕으로 인권, 정의, 인류의 공존을 둘러싼 구조적 문제를 비판적으로 탐구한다.
성취기준 해설
[12여지03-02]는 전쟁 및 분쟁, 학살 등의 비극적 역사 현장과 빈곤, 환경문제 등으로 고통받는 참상을 통해 평화와 공존의 가치를 내면화하기 위해 설정된 것이다. 여기서는 다크 투어리즘, 평화여행 등을 중심으로 역사의 반성과 교훈을 직간접적으로 체험하고 인류의 더 나은 미래를 위한 성찰에 초점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
전쟁, 학살, 재난의 흔적이 남은 장소를 직접 찾거나 영상·기록으로 간접 여행하며 그 비극이 왜 일어났는지, 인권과 정의, 공존을 가로막는 구조적 문제가 무엇인지 비판적으로 탐구하는 성취기준이에요. 다크 투어리즘과 평화여행이 구경거리가 되지 않도록 반성과 교훈에 초점을 두는 태도가 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
비극의 현장에서 평화를 배우는 여행
- 다크 투어리즘이 무엇인지 쓰고, 일반 관광과 다른 점을 여행의 목적과 태도 측면에서 설명해 보세요.
- 아우슈비츠-비르케나우 수용소, 히로시마 평화기념공원, 제주 4·3 평화공원 가운데 한 곳을 골라 그 장소에서 일어난 일과 오늘날 전하려는 메시지를 쓰세요.
- 비무장지대(DMZ) 인근을 여행할 때 볼 수 있는 경관을 하나 들고, 그 경관이 분단의 어떤 현실을 보여 주는지 쓰세요.
- 비극의 현장에서 웃으며 기념사진을 찍는 행동이 왜 논란이 되는지 피해자와 유가족의 입장에서 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 추모 공간에서 찍은 부적절한 기념사진 논란 기사를 소개하고, 이런 장소를 여행하는 목적이 무엇이어야 하는지 질문해요.
- 전개 1: 다크 투어리즘과 평화여행의 뜻을 정리하고 전쟁, 학살, 재난, 빈곤의 현장 사례를 유형별로 분류해요.
- 전개 2: 모둠별로 한 장소를 골라 기념관 누리집, 증언 영상, 사진 기록으로 간접 여행을 하고 그 비극을 낳은 구조적 원인을 찾아요.
- 정리: 간접 여행 소감과 함께 그 장소를 찾는 여행자가 지켜야 할 태도를 한 장의 안내문으로 만들어 공유해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
전쟁, 학살, 재난 가운데 하나의 상징이 새겨진 장소를 골라 간접 여행을 한 뒤, 그곳에서 일어난 일과 그 일을 가능하게 한 구조적 문제를 인권과 정의의 관점에서 분석하고, 이 여행이 인류의 공존을 위해 주는 교훈을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 장소에서 일어난 사건을 정확히 설명하고 차별, 폭력, 무관심 같은 구조적 문제를 인권과 정의의 관점에서 분석하며, 공존을 위한 교훈을 오늘의 삶과 연결해 제시함 |
| 중 | 사건과 교훈은 제시했으나 구조적 문제 분석이 개인의 잘못 수준에 머물거나 인권과 정의의 관점이 약함 |
| 하 | 장소의 볼거리나 감상만 쓰고 사건의 원인과 구조적 문제를 분석하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
다크 투어리즘과 평화여행을 탐구하는 활동에서 제주 4·3 평화공원을 기념관 자료와 증언 영상으로 간접 여행하고 이념 대립과 공권력의 과잉 진압 속에서 많은 민간인이 희생된 구조를 인권의 관점에서 분석함. 추모 공간에서의 부적절한 기념사진 사례를 들어 피해자와 유가족을 존중하는 여행 태도가 필요하다고 주장함. 모둠이 만든 평화여행 안내문에 묵념과 기록 읽기 시간을 넣어 반성과 교훈 중심의 여행을 제안함.
이 예시는 226자, 나이스 기준 562Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
다크 투어리즘을 무섭고 자극적인 장소를 찾아가는 체험 관광으로 오해하는 학생이 있어요. 목적은 비극을 구경하는 것이 아니라 그 일이 왜 일어났는지 성찰하고 되풀이되지 않게 하는 데 있다는 점을 처음부터 분명히 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학생들이 학습 활동 중에 특정 문화나 지역문제에 대해 왜곡, 편견, 선입견, 차별적인 모습을 보일 때는 문화 상대주의를 바탕으로 토론하게 하고 더 나아가 해당 문화나 지역문제를 구조적 측면에서 비판적으로 바라보도록 안내한다.
- 다크투어리즘의 경우 타인의 고통을 상품화한다는 비판이 있고, 평화여행의 경우에도 지나친 국가주의와 같은 이데올로기 논쟁과 연결될 소지가 있음을 유념하도록 한다.
- 로컬 큐레이터로서 지역을 선정하여 소개하는 활동을 진행하는 과정에서 사례 지역이 지나치게 특정 가치나 거시적 관점에 편중되지 않게 하고 로컬의 시선에서 지역의 모습을 다양하고 균형 있게 발굴할 수 있도록 안내한다.
- 공정여행에 대한 토의·토론과 문제 해결 방안을 제시하는 과정에서 공정여행의 성과와 문제점을 함께 다루어 세계시민으로서의 균형 잡힌 시각을 갖도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.