고등학교 여행지리 · 성찰과 공존을 위한 여행 · 2022 개정 교육과정
[12여지03-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12여지03-01] 인류의 물질적, 정신적 발전 과정을 성찰할 수 있는 산업유산 및 기념물을 조사하고 여행지의 가치를 평가한다.
성취기준 해설
[12여지03-01]은 여행의 목적지를 선정하는 기준이 시대와 지역에 따라 변화하고 있음을 이해하고, 산업유산 및 기념물 여행을 통해 여행지를 둘러싼 다양한 가치를 평가하기 위해 설정된 것이다. 산업유산 여행은 산업화 이후 근대 산업유산에 한정하지 않고, 농어촌 경관, 농어업 생태보전, 전통 농어법 등 농어업·농어촌 유산을 포함하도록 한다.
쉽게 풀어 보면
탄광, 제철소, 철도처럼 산업화의 흔적이 남은 산업유산과 구들장논, 밭담 같은 농어업 유산, 그리고 인류의 발전 과정을 기리는 기념물을 여행지로 조사하고 그 가치를 평가하는 성취기준이에요. 여행지를 고르는 기준이 시대에 따라 달라진다는 점을 바탕으로, 문 닫은 산업 시설이 어떻게 문화 공간으로 다시 쓰이는지 따져 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
산업유산과 농업유산의 여행 가치
- 독일의 졸페라인 탄광 산업단지처럼 문을 닫은 산업 시설이 여행지로 바뀐 사례를 하나 조사하여 바뀌기 전과 후의 모습을 비교해 쓰세요.
- 청산도 구들장논이나 제주 밭담 같은 농업유산이 지역의 자연환경에 적응한 방식을 조사해 쓰세요.
- 산업유산을 여행지로 평가할 때 역사적 가치, 교육적 가치, 경제적 가치를 각각 어떤 질문으로 따져 볼 수 있는지 쓰세요.
- 산업유산 여행이 그곳에서 일했던 노동자나 주민의 삶을 기억하는 방식이 될 수 있는 까닭을 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 연기 나는 공장 굴뚝 사진과 같은 장소가 전시 공간으로 바뀐 사진을 나란히 보여 주고 무엇이 달라졌는지 이야기해요.
- 전개 1: 여행 목적지를 고르는 기준이 명승지에서 산업유산과 농업유산으로 넓어진 배경을 정리해요.
- 전개 2: 모둠별로 산업유산 한 곳과 농어업 유산 한 곳을 맡아 역사적·교육적·경제적 가치를 평가표로 정리해요.
- 정리: 평가 결과를 비교하며 산업유산을 여행지로 만들 때 기억해야 할 사람들의 이야기가 무엇인지 함께 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
산업유산 또는 농어업 유산 한 곳을 골라 그곳이 인류의 물질적·정신적 발전 과정에서 지니는 의미를 설명하고, 역사적·교육적·경제적 측면에서 여행지로서의 가치를 평가한 뒤 보전과 활용의 균형 방안을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 선택한 유산의 형성 배경과 의미를 구체적으로 설명하고 세 측면의 가치를 근거와 함께 평가하며, 보전과 활용의 균형을 이루는 실현 가능한 방안을 제시함 |
| 중 | 유산의 의미와 가치를 설명했으나 평가 측면이 일부 빠지거나 보전과 활용 방안이 일반적인 수준임 |
| 하 | 유산의 볼거리만 소개하고 인류 발전 과정에서의 의미와 여행지 가치를 평가하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
산업유산 여행지를 평가하는 활동에서 문을 닫은 탄광 시설이 전시와 공연 공간으로 바뀐 사례를 조사하여 산업화의 역사와 노동자의 삶을 기억하는 장소로서의 가치를 평가함. 청산도 구들장논이 돌이 많은 섬 땅에 넓적한 돌을 깔고 흙을 덮어 만든 논이라는 점을 찾아 농업유산도 인간이 환경에 적응해 온 기록임을 발표함. 보전과 관광 활용의 균형을 위해 주민이 직접 해설하는 프로그램을 제안함.
이 예시는 215자, 나이스 기준 533Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
산업유산 여행을 낡은 공장 구경이나 근대 건물 사진 찍기로 좁게 이해하는 경우가 많아요. 산업유산에는 그곳에서 일한 사람들의 삶과 기술의 변화가 담겨 있고, 농어촌의 전통 농법과 경관도 유산에 포함된다는 점을 함께 다뤄 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학생들이 학습 활동 중에 특정 문화나 지역문제에 대해 왜곡, 편견, 선입견, 차별적인 모습을 보일 때는 문화 상대주의를 바탕으로 토론하게 하고 더 나아가 해당 문화나 지역문제를 구조적 측면에서 비판적으로 바라보도록 안내한다.
- 다크투어리즘의 경우 타인의 고통을 상품화한다는 비판이 있고, 평화여행의 경우에도 지나친 국가주의와 같은 이데올로기 논쟁과 연결될 소지가 있음을 유념하도록 한다.
- 로컬 큐레이터로서 지역을 선정하여 소개하는 활동을 진행하는 과정에서 사례 지역이 지나치게 특정 가치나 거시적 관점에 편중되지 않게 하고 로컬의 시선에서 지역의 모습을 다양하고 균형 있게 발굴할 수 있도록 안내한다.
- 공정여행에 대한 토의·토론과 문제 해결 방안을 제시하는 과정에서 공정여행의 성과와 문제점을 함께 다루어 세계시민으로서의 균형 잡힌 시각을 갖도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.