[12과사03-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

시민이 함께 결정하는 과학기술 쟁점

1. 합의 회의나 공론화처럼 시민이 참여하는 의사결정 방식이 전문가만의 결정과 다른 점을 두 가지 쓰세요.
2. 2017년 신고리 5·6호기 공론화에서 시민참여단이 숙의를 거친 과정을 조사하고, 이 방식의 장점과 한계를 한 가지씩 쓰세요.
3. 오래된 원자력 발전소의 가동 연장 여부를 판단할 때 고려해야 할 과학적 정보와 사회적 가치를 각각 두 가지씩 쓰세요.
4. 자동차 안전성 논란처럼 전문 지식이 필요한 쟁점에서 시민이 균형 있게 판단하려면 어떤 태도가 필요한지 설명해 보세요.

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수업 흐름 예시 예시

1. 도입: '과학기술 문제는 전문가에게 맡기면 된다'는 의견에 대한 동의 정도를 0~10점으로 표시해요.
2. 전개 1: 덴마크에서 시작된 합의 회의와 국내 원전 공론화 사례를 읽고 참여자 구성, 학습 과정, 결정 방식을 비교해요.
3. 전개 2: 노후 원전 가동 연장을 주제로 모의 시민 합의 회의를 열어 전문가 자료를 읽고 질문한 뒤 권고안을 작성해요.
4. 정리: 도입의 점수를 다시 표시하고 생각이 바뀐 까닭과 시민의 과학 이해가 왜 필요한지 정리해요.

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서술형 평가 문항과 채점 기준 예시

과학기술과 관련된 사회적 쟁점을 시민 참여 방식으로 결정한 사례 하나를 조사하여 그 과정과 결과를 설명하고, 이 사례를 바탕으로 시민의 과학적 이해와 균형 있는 가치 판단이 필요한 까닭을 서술하시오.

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세특 기재 예시 예시

이 예시는 210자, 나이스 기준 516Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.

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세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

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학생들이 자주 헷갈리는 점

시민 참여 결정을 다수결 투표와 같다고 생각하는 학생이 많아요. 핵심은 충분한 정보 학습과 서로 다른 입장을 듣는 숙의 과정에 있다는 점을 강조하고, 쟁점 안에 과학적 사실 판단과 가치 판단이 섞여 있음을 구분해 보게 지도해요.

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