고등학교 음악 연주와 창작 · 실천과 소통 · 2022 개정 교육과정
[12연창02-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12연창02-04] 다양한 영역과 융합하고 협업하는 연주·창작 활동을 통해 서로 포용하는 태도를 갖는다.
성취기준 해설
[12연창02-04]이 성취기준은 음악 활동과 예술, 과학 등 다양한 영역을 연결하고 협업하는 과정을 통해 서로의 분야를 이해하고 포용하는 태도를 가지도록 하기 위해 설정하였다. 음악 활동을 위한 내·외적 상황이나 환경 등을 고려하여 다른 영역과의 연계 가능성을 탐색하고, 함께 연주하거나 창작하며 생성되는 음악의 새로움과 다양성을 열린 마음으로 수용하고 서로를 존중하는 태도를 기르는 데 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
미술, 무용, 문학, 과학처럼 음악 밖의 영역과 손잡고 함께 연주하거나 창작하며, 서로 다른 분야의 방식을 이해하고 받아들이는 태도를 기르는 성취기준이에요. 협업 과정에서 생기는 의견 차이를 조율하고, 결과물에 담긴 새로움을 열린 마음으로 받아들이는 경험이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
다른 분야와 함께 만드는 음악
- 시 한 편을 골라 낭송과 음악을 결합한 작품을 만든다면, 시의 어떤 장면에 어떤 소리를 넣을지 계획해 쓰세요.
- 과학 시간에 배운 진동과 소리의 원리를 활용해 만들 수 있는 악기를 하나 설계하고 음높이가 달라지는 원리를 설명하세요.
- 무용이나 미술에 관심 있는 친구와 협업할 때 의견이 다르면 어떻게 조율할지 구체적인 방법을 두 가지 쓰세요.
- 협업 결과물에서 혼자 작업했다면 나오지 않았을 새로운 점을 한 가지 찾아 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 음악과 영상, 무용, 미술이 결합된 공연 사례를 짧게 보고 각 분야가 맡은 역할을 찾아 말해요.
- 전개 1: 모둠마다 협업할 영역(시, 그림, 움직임, 과학 원리)을 정하고, 분야별 담당이 자기 분야의 표현 방식을 소개해요.
- 전개 2: 공통 주제를 정해 3분 내외의 융합 작품 초안을 만들고, 의견이 엇갈리는 부분은 시연 후 함께 고르는 방식으로 조율해요.
- 정리: 초안을 시연하고 다른 분야의 아이디어 덕분에 달라진 점과 서로에게 배운 점을 성찰지에 적어요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
음악과 다른 영역이 결합된 융합 작품을 모둠과 함께 만든 과정을 돌아보며, 협업한 영역과 각 영역의 역할, 의견 차이를 조율한 방법, 협업으로 생겨난 음악적 새로움과 자신이 배운 점을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 각 영역의 역할과 음악과의 결합 방식을 구체적으로 설명하고, 의견 조율 과정과 협업으로 생긴 새로움을 자신의 태도 변화와 연결해 성찰함 |
| 중 | 융합 작품의 구성과 협업 과정을 설명했으나 의견 조율이나 다른 분야 수용에 대한 성찰이 일반적임 |
| 하 | 작품 결과만 소개하고 협업 과정이나 다른 분야를 이해한 경험이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
다른 영역과 융합하는 연주·창작 활동에서 시 낭송, 그림 영상, 타악 연주를 결합한 작품을 모둠원과 함께 완성함. 낭송의 숨 쉬는 자리에 맞춰 타악 리듬을 비우자는 친구의 제안을 처음에는 낯설게 여겼으나 시연 후 효과를 확인하고 받아들임. 서로 다른 분야의 표현 방식을 존중하며 의견을 조율하는 과정에서 협업의 가치를 성찰함.
이 예시는 182자, 나이스 기준 446Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
융합 활동에서 음악을 다른 분야의 배경 음악 정도로만 쓰거나, 반대로 다른 분야를 음악의 장식으로 여기는 경우가 많아요. 각 영역이 대등하게 작품의 의미를 만든다는 점을 강조하고, 의견 충돌을 피하기보다 시연으로 비교해 고르는 방법을 알려 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 소리의 상호작용, 음악의 의미와 역할 등의 지식·이해 요소는 <음악> 과목의 연주와 창작 내용을 포함하되, ‘실천과 소통’ 영역에서는 다양성, 여러 가지 맥락, 음악의 공헌 등의 측면에서 더욱 심화된 내용을 다루는 데 중점을 둔다.
- ‘과정·기능’과 관련해서는 표현, 창작, 기획과 공연 등의 과정에서 ‘지식·이해’의 내용 요소뿐 아니라 다양한 분야의 내용을 음악과 관련짓고 연계함으로써 보다 창의·융합적인 표현의 가능성을 높이도록 한다.
- 다양한 사회, 문화, 공동체의 음악을 직접 경험하며 생활 속 연주와 창작 활동의 폭을 넓힘으로써 음악을 감성적으로 수용하고 적극적으로 소통하는 태도를 기르도록 한다.
- 음악이 인간과 사회에 미치는 영향을 바탕으로 공동체를 위한 연주와 창작 활동에 서로가 소통하는 즐거움을 경험하며 자기 주도적으로 참여하는 태도를 기르도록 한다.
- 공연의 목적과 취지에 적합한 다양한 소리와 디지털 방식을 포함한 매체, 아이디어를 독창적으로 조합하여 음악적 창의성을 기르도록 한다.
- 음악 활동을 위한 내·외적 상황이나 환경 등을 고려하여 다양한 영역을 연결하고 협업하는 과정을 통해 서로의 분야를 이해하고 포용하는 태도를 기르도록 한다.
- 진로연계교육 운영을 염두에 두고 음악 연주와 창작에 관련된 진로를 주체적이고 집중적으로 탐구할 수 있는 기회를 제공한다. 음악 연주자나 창작자, 혹은 음악 관련 산업 등에서의 협력자로서 학생의 기본 소양과 능력을 갖출 수 있는 과목으로서의 의미와 주요 학습 내용, 이수 경로를 안내하고 향후 음악 애호가의 삶이나 전공자로서의 진로를 준비하기 위한 기초 지식을 제시한다.
- 협업을 통한 포용, 음악 참여 및 실천에 대한 성취기준은 모둠 발표 수행에 대한 관찰 기록표를 통한 교사의 평가, 연주 계획서 및 연주 참여 후 소감문이나 성찰 일지 등을 활용한 상호 평가 및 자기 평가와 같은 학생의 평가를 병행할 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.