고등학교 음악 연주와 창작 · 표현과 창작 · 2022 개정 교육과정
[12연창01-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12연창01-04] 다양한 음악 문화의 공연 예절을 이해하고 서로의 음악 문화를 존중하며 배려하는 태도를 지닌다.
성취기준 해설
[12연창01-04]이 성취기준은 사회·문화적 배경과 맥락 속에서 발달하여 온 다양한 공동체의 공연 예절을 이해하며 서로의 음악 문화를 존중하는 태도를 기르도록 하기 위해 설정하였다. 다양한 문화적 기반을 바탕으로 성장해 온 여러 공동체의 공연을 비교 감상하며 서로 다른 공연 문화와 예절을 이해하고, 실제 공연에 적용함으로써 음악의 문화적 다양성을 존중하고 배려하는 태도를 기르는 데 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
클래식 연주회, 판소리 공연, 대중음악 공연처럼 문화마다 다른 공연 예절이 어떤 배경에서 생겼는지 비교하고, 실제 학급 공연에서 그 예절을 적용해 보는 성취기준이에요. 한 가지 예절을 정답으로 삼지 않고 각 공동체의 음악 문화를 존중하는 태도를 기르는 것이 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
문화마다 다른 공연 예절 비교
- 판소리 공연에서 관객이 '얼씨구', '좋다' 같은 추임새를 하는 까닭을 판소리의 연행 방식과 연결해 설명하세요.
- 서양 클래식 연주회에서 악장 사이에 박수를 치지 않는 관례가 생긴 이유를 추측하고, 이 관례가 예전부터 늘 지켜져 왔는지 조사할 방법을 쓰세요.
- 대중음악 공연에서 함께 노래하거나 응원 도구를 흔드는 문화와 클래식 연주회의 관람 방식을 비교해 표로 정리하세요.
- 우리 반 공연에 여러 장르가 함께 나올 때, 서로의 음악 문화를 배려하기 위해 필요한 관람 약속을 두 가지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 판소리 공연과 클래식 연주회의 관객 반응이 담긴 짧은 영상을 보고 관객의 행동이 어떻게 다른지 찾아요.
- 전개 1: 판소리의 추임새, 클래식 연주회의 악장 사이 정적, 대중음악 공연의 떼창이 생겨난 배경을 모둠별로 조사해 비교표를 만들어요.
- 전개 2: 학급 공연 리허설에서 장르별로 관객 역할을 바꾸어 맡고, 그 장르의 예절에 맞게 반응하는 연습을 해요.
- 정리: 서로 다른 공연 예절을 존중하는 학급 관람 약속을 만들고 다음 공연에서 실천할 방법을 정해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
서로 다른 두 음악 문화의 공연을 비교 감상하고 각 공연에서 관객과 연주자에게 기대되는 예절을 그 문화적 배경과 함께 설명한 뒤, 여러 장르가 함께 오르는 학급 공연에서 서로를 배려하는 관람 방안을 제안해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 공연 문화의 예절을 연행 방식이나 형성 배경과 연결해 정확히 설명하고, 장르별 특성을 반영한 구체적이고 실천 가능한 배려 방안을 제안함 |
| 중 | 두 공연 문화의 예절 차이를 설명했으나 배경과의 연결이 약하거나 배려 방안이 일반적임 |
| 하 | 공연 예절을 조용히 하기 수준으로만 서술하고 문화별 차이를 구분하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
다양한 공연 문화와 예절을 비교하는 활동에서 판소리의 추임새가 소리꾼과 고수, 관객이 함께 판을 만들어 가는 연행 방식에서 나왔다는 점을 조사해 발표함. 학급 공연 리허설에서 판소리 순서에는 추임새로, 현악 합주 순서에는 악장 사이 정적으로 반응하도록 관람 안내문을 만들어 친구들에게 설명함. 장르마다 다른 예절을 존중하는 태도로 공연 분위기를 함께 만들어 감.
이 예시는 202자, 나이스 기준 500Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
공연 예절을 무조건 조용히 듣기 하나로 생각해 판소리 공연에서 추임새를 하면 실례라고 여기는 학생이 있어요. 반대로 클래식 연주회의 정적 문화를 지루한 형식으로만 보기도 해요. 예절은 그 음악이 만들어지고 즐겨지는 방식에서 나온다는 점을 비교 영상으로 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 다양한 연주 형태, 매체, 음악 요소와 특징, 기보법, 주법과 표현 기법 등의 지식·이해 요소는<음악> 과목의 연주와 창작 내용을 포함하되, ‘표현과 창작’ 영역에서는 다양성, 원리와 해석, 적용의 측면에서 더욱 심화된 내용을 다루는 데 중점을 둔다.
- ‘과정·기능’과 관련해서는 연주나 창작으로 표현할 때 ‘지식·이해’의 내용 요소를 충분히 활용하도록 하며 활동이 공연의 형태로 완성되는 것을 경험할 수 있도록 구성한다.
- 디지털 방식을 포함하여 다양한 기보법이나 매체를 자기 주도적으로 적절하게 활용하여 창작하며 디지털 기초 소양 교육과 연계되도록 한다.
- 창작자와 연주자가 지켜야 할 올바른 공연 윤리를 바탕으로 참신한 아이디어와 다양한 표현을 활용하여 연주를 계획 및 구상하고 다양한 형태의 발표로 실행하도록 한다.
- 진로연계교육 운영을 고려하여 음악 연주와 창작 관련 진로를 주체적·집중적으로 탐구할 수 있는 기회를 제공한다. 연주자 또는 창작자로서 학생의 기본 소양과 능력을 갖출 수 있는 과목으로서의 의미와 주요 학습 내용, 이수 경로를 안내하고 향후 음악 애호가의 삶이나 전공자로서의 진로를 준비하기 위한 기초 지식을 제시한다.
- 다양한 문화적 기반을 바탕으로 한 공동체의 공연 예절을 이해하며 서로의 음악 문화 및 감성을 존중하고 소통함으로써 민주시민으로서의 태도·자질을 기르도록 한다.
- 음악 공연 예절, 존중·배려, 윤리적 의식에 대한 성취기준은 연주 문화에 대한 조사 및 발표, 연주회 관람 및 감상문 작성, 학생의 수업 참여도 관찰 및 기록, 성찰일지 작성 등을 활용하여 평가할 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.