고등학교 음악 연주와 창작 · 표현과 창작 · 2022 개정 교육과정
[12연창01-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12연창01-01] 다양한 연주 형태, 형식, 장르, 양식의 악곡을 자신의 해석을 담아 바른 발성과 주법으로 연주한다.
성취기준 해설
[12연창01-01]이 성취기준은 악곡에 담긴 고유한 음악적 특징을 자신만의 음악적 해석과 표현으로 연주하는 능력을 기르도록 하기 위해 설정하였다. 연주해야 할 악곡의 연주 형태, 형식, 장르, 양식에 따른 음악 요소와 특징을 분석하고 악곡에 어울리는 올바른 발성법이나 연주법을 익혀 자신만의 느낌과 표현으로 연주하도록 하는 데 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
독창·중창·합주처럼 연주 형태가 다르고 장르와 양식도 다른 악곡을 분석해, 그 곡에 맞는 발성과 주법을 익히고 자신의 해석을 담아 연주하는 성취기준이에요. 악보의 빠르기말과 셈여림표, 아티큘레이션을 근거로 해석 계획을 세우고 그 계획이 실제 소리로 드러나게 하는 것이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
나만의 해석이 담긴 연주 계획서
- 연주할 곡의 연주 형태, 형식, 장르를 쓰고 그 특징이 연주 방법에 어떤 영향을 주는지 설명하세요.
- 악보에 있는 빠르기말, 셈여림표, 아티큘레이션 기호를 세 개 찾아 뜻과 연주 방법을 쓰세요.
- 가곡 「그리운 금강산」을 부를 때 긴 악구를 끊기지 않게 부르기 위한 숨 쉴 자리를 악보에 표시하고 그 까닭을 쓰세요.
- 같은 악구를 두 가지 방법으로 연주해 녹음한 뒤, 자신의 해석에 더 가까운 쪽을 고르고 이유를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 한 악구를 레가토와 스타카토로 각각 연주한 녹음을 들려주고 어떤 느낌 차이가 나는지 이야기해요.
- 전개 1: 각자 연주할 곡의 형식과 장르를 분석하고 악보에 숨 쉴 자리, 셈여림, 강조할 음을 표시한 해석 계획서를 써요.
- 전개 2: 성악은 복식 호흡과 공명, 기악은 운지와 활이나 호흡 조절을 점검하며 해석 계획에 맞춰 짝과 번갈아 연습해요.
- 정리: 짧은 구간을 시연하고 친구들이 계획서에 적힌 해석이 소리로 드러났는지 피드백해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신이 선택한 악곡의 연주 형태, 형식, 장르적 특징을 분석한 해석 계획서를 작성하고, 계획에 따라 바른 발성 또는 주법으로 연주한 뒤 해석 의도가 연주에 어떻게 반영되었는지 성찰하여 서술해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 악곡의 형식과 장르 특징을 근거로 구체적인 해석 계획을 세우고, 바른 발성이나 주법으로 해석 의도를 연주에 분명히 드러내며 성찰이 구체적임 |
| 중 | 해석 계획과 연주를 수행했으나 계획의 근거가 부분적이거나 발성·주법의 정확성이 일부 구간에서 흔들림 |
| 하 | 악보대로 음을 내는 데 머물러 해석 의도가 드러나지 않고 발성이나 주법 교정이 필요함 |
세특 기재 예시 예시
자신의 해석을 담아 연주하는 활동에서 가곡 「그리운 금강산」을 선택해 긴 악구의 숨 쉴 자리와 절정부의 셈여림 계획을 악보에 표시한 해석 계획서를 작성함. 복식 호흡 연습으로 고음부에서 목에 힘이 들어가는 습관을 줄였고, 녹음본을 비교하며 끝음을 여리게 처리하는 해석을 스스로 선택함. 시연 후 받은 피드백을 반영해 가사 전달력을 높이는 발음을 보완함.
이 예시는 197자, 나이스 기준 487Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
해석을 마음대로 바꿔 부르기로 생각해 악보의 셈여림이나 빠르기를 무시하는 학생이 있어요. 자신만의 해석은 악보와 양식을 이해한 바탕 위에서 강약, 호흡, 음색을 선택하는 일이라는 점을 짚고, 큰 소리를 내려고 목을 조이는 발성도 함께 교정해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 다양한 연주 형태, 매체, 음악 요소와 특징, 기보법, 주법과 표현 기법 등의 지식·이해 요소는<음악> 과목의 연주와 창작 내용을 포함하되, ‘표현과 창작’ 영역에서는 다양성, 원리와 해석, 적용의 측면에서 더욱 심화된 내용을 다루는 데 중점을 둔다.
- ‘과정·기능’과 관련해서는 연주나 창작으로 표현할 때 ‘지식·이해’의 내용 요소를 충분히 활용하도록 하며 활동이 공연의 형태로 완성되는 것을 경험할 수 있도록 구성한다.
- 디지털 방식을 포함하여 다양한 기보법이나 매체를 자기 주도적으로 적절하게 활용하여 창작하며 디지털 기초 소양 교육과 연계되도록 한다.
- 창작자와 연주자가 지켜야 할 올바른 공연 윤리를 바탕으로 참신한 아이디어와 다양한 표현을 활용하여 연주를 계획 및 구상하고 다양한 형태의 발표로 실행하도록 한다.
- 진로연계교육 운영을 고려하여 음악 연주와 창작 관련 진로를 주체적·집중적으로 탐구할 수 있는 기회를 제공한다. 연주자 또는 창작자로서 학생의 기본 소양과 능력을 갖출 수 있는 과목으로서의 의미와 주요 학습 내용, 이수 경로를 안내하고 향후 음악 애호가의 삶이나 전공자로서의 진로를 준비하기 위한 기초 지식을 제시한다.
- 다양한 문화적 기반을 바탕으로 한 공동체의 공연 예절을 이해하며 서로의 음악 문화 및 감성을 존중하고 소통함으로써 민주시민으로서의 태도·자질을 기르도록 한다.
- 음악 공연 예절, 존중·배려, 윤리적 의식에 대한 성취기준은 연주 문화에 대한 조사 및 발표, 연주회 관람 및 감상문 작성, 학생의 수업 참여도 관찰 및 기록, 성찰일지 작성 등을 활용하여 평가할 수 있다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.