고등학교 음악 연주와 창작 · 표현과 창작 · 2022 개정 교육과정
[12연창01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12연창01-02] 음악적 의도를 음악 요소와 구조에 반영하고 적합한 기보법이나 매체를 활용하여 창작한다.
성취기준 해설
[12연창01-02]이 성취기준은 자신의 창작 의도에 따라 작품의 방향을 결정하고 이에 적합한 기보법이나 매체를 활용하여 창작하는 능력을 기르도록 하기 위해 설정하였다. 작곡법, 편곡법 등 창작을 위한 음악 이론과 자신의 음악 경험을 바탕으로 음악 요소와 연주 형태, 형식, 장르, 양식 등을 구조화하고, 다양한 기보법이나 매체를 적절하게 활용하여 창작해 보는 데 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
'긴장에서 해소로'처럼 학생이 정한 창작 의도를 가락, 화성, 리듬, 형식 같은 음악 요소와 구조로 옮기고, 오선보·그래픽 악보·작곡 앱 등 의도에 맞는 기보법이나 매체를 골라 작품으로 완성하는 성취기준이에요. 의도와 결과물 사이의 연결을 학생 스스로 설명할 수 있어야 해요.
학습지 문항 예시 예시
창작 의도를 음악 구조로 옮기기
- 만들고 싶은 곡의 의도를 한 문장으로 쓰고, 그 의도를 드러내기 위해 선택할 빠르기, 조성, 악기를 정해 보세요.
- a-a'-b-a' 형식으로 16마디 가락을 만들 때 네 부분이 각각 맡을 역할을 적어 보세요.
- 다장조에서 I-IV-V-I 화음 진행을 쓸 때 각 화음의 구성음을 계이름이나 음이름으로 쓰세요.
- 오선 기보, 그래픽 악보, 작곡 앱 가운데 하나를 선택하고, 그 매체가 자신의 의도를 표현하는 데 적합한 이유를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 가락에 서로 다른 화음 반주를 붙인 두 예시를 들려주고 느낌의 차이가 어디서 오는지 이야기해요.
- 전개 1: 창작 의도를 한 문장으로 정하고 형식, 조성, 빠르기, 악기 편성을 담은 설계도를 작성해요.
- 전개 2: 설계도에 따라 8마디씩 가락과 화음을 만들고, 오선보·그래픽 악보·작곡 앱 중 하나로 기록해 들어 봐요.
- 정리: 짝에게 작품을 들려주고 의도가 느껴지는 부분과 보완할 부분을 피드백 카드로 주고받아요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신의 창작 의도를 정하고 이를 가락, 리듬, 화성, 형식 등 음악 요소와 구조에 반영한 16마디 내외의 작품을 적합한 기보법이나 매체로 만든 뒤, 의도와 음악적 선택의 관계를 설명하는 창작 노트를 작성해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 창작 의도가 음악 요소와 형식 선택에 일관되게 반영되고, 의도에 맞는 기보법이나 매체를 정확히 활용하며 창작 노트에서 선택의 근거를 구체적으로 설명함 |
| 중 | 의도를 반영한 작품을 완성했으나 일부 음악 요소가 의도와 어긋나거나 기보에 오류가 있음 |
| 하 | 작품의 일부만 완성하거나 창작 의도와 음악적 선택 사이의 관계를 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
창작 의도를 음악 구조에 반영하는 활동에서 시험 전날의 긴장과 끝난 뒤의 해방감을 주제로 정하고, 단조의 앞 8마디와 같은 으뜸음의 장조로 바뀌는 뒤 8마디를 대비시킨 두도막 형식 곡을 완성함. 작곡 앱으로 피아노와 현악 음색을 배치하고 뒷부분의 빠르기를 높여 의도를 드러냄. 창작 노트에서 마지막 마디를 으뜸화음으로 끝낸 까닭을 해방감과 안정감에 연결해 설명함.
이 예시는 203자, 나이스 기준 499Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 멋진 가락이 먼저 떠올라야 창작할 수 있다고 여겨 시작을 망설여요. 의도를 정하고 형식과 조성, 빠르기를 먼저 설계하면 가락이 따라온다는 점을 보여 주세요. 또 작곡 앱의 자동 반주를 그대로 쓰고 자신의 창작이라고 여기는 경우도 있으니 직접 선택한 요소를 구분해 적게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 다양한 연주 형태, 매체, 음악 요소와 특징, 기보법, 주법과 표현 기법 등의 지식·이해 요소는<음악> 과목의 연주와 창작 내용을 포함하되, ‘표현과 창작’ 영역에서는 다양성, 원리와 해석, 적용의 측면에서 더욱 심화된 내용을 다루는 데 중점을 둔다.
- ‘과정·기능’과 관련해서는 연주나 창작으로 표현할 때 ‘지식·이해’의 내용 요소를 충분히 활용하도록 하며 활동이 공연의 형태로 완성되는 것을 경험할 수 있도록 구성한다.
- 디지털 방식을 포함하여 다양한 기보법이나 매체를 자기 주도적으로 적절하게 활용하여 창작하며 디지털 기초 소양 교육과 연계되도록 한다.
- 창작자와 연주자가 지켜야 할 올바른 공연 윤리를 바탕으로 참신한 아이디어와 다양한 표현을 활용하여 연주를 계획 및 구상하고 다양한 형태의 발표로 실행하도록 한다.
- 진로연계교육 운영을 고려하여 음악 연주와 창작 관련 진로를 주체적·집중적으로 탐구할 수 있는 기회를 제공한다. 연주자 또는 창작자로서 학생의 기본 소양과 능력을 갖출 수 있는 과목으로서의 의미와 주요 학습 내용, 이수 경로를 안내하고 향후 음악 애호가의 삶이나 전공자로서의 진로를 준비하기 위한 기초 지식을 제시한다.
- 다양한 문화적 기반을 바탕으로 한 공동체의 공연 예절을 이해하며 서로의 음악 문화 및 감성을 존중하고 소통함으로써 민주시민으로서의 태도·자질을 기르도록 한다.
- 음악 공연 예절, 존중·배려, 윤리적 의식에 대한 성취기준은 연주 문화에 대한 조사 및 발표, 연주회 관람 및 감상문 작성, 학생의 수업 참여도 관찰 및 기록, 성찰일지 작성 등을 활용하여 평가할 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.