고등학교 한국지리 탐구 · 생활 속 지리 탐구 · 2022 개정 교육과정
[12한탐02-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12한탐02-01] 식품의 생산, 유통, 소비과정을 조사함으로써 음식을 통한 생산자와 소비자, 상품, 장소의 연결성을 이해하고, 상품사슬을 조직하는 윤리적인 방식의 가능성과 한계를 파악한다.
성취기준 해설
[12한탐02-01]은 음식이라는 일상적인 소재를 통해 나와 지역, 세계와의 연결성을 이해하고, 나아가 자신의 소비가 생산과정과 생산지의 윤리적, 생태적 변화에 미치는 영향을 탐색하기 위해 설정되었다. 이를 위해 자신이 소비하는 식품을 선정하여 생산지의 위치와 자연환경, 생산에 참여하는 사람들과 생산방식, 유통 경로와 운송수단, 소비 장소와 소비문화를 조사한다. 이 과정에서 학생들이 상품의 소비자일 뿐만 아니라 지역과 공동체를 변화시킬 수 있는 주체임을 인식할 수 있도록 한다.
쉽게 풀어 보면
학생이 직접 먹는 식품 하나를 골라 생산지의 자연환경, 생산자와 생산방식, 유통 경로, 소비 장소와 문화를 조사하며 음식이 생산자와 소비자, 장소를 어떻게 잇는지 이해하는 성취기준이에요. 공정 무역이나 로컬 푸드처럼 상품사슬을 윤리적으로 조직하려는 시도의 가능성과 한계를 함께 따져 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
내 식탁의 상품사슬 추적하기
- 오늘 먹은 식품 하나를 골라 원산지 표시를 확인하고, 생산지에서 식탁까지 거쳤을 단계를 순서대로 그림으로 나타내세요.
- 커피나 카카오처럼 열대 지역에서 주로 생산되는 작물의 생산 조건을 기후와 연결하여 쓰세요.
- 공정 무역 인증 제품이 생산자에게 줄 수 있는 이점과 그 한계를 각각 한 가지씩 쓰세요.
- 로컬 푸드 직매장이 상품사슬의 길이와 푸드 마일리지에 주는 영향을 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 급식 식단표의 식재료 원산지를 확인하고 세계 지도에 표시하며 우리 식탁이 얼마나 넓은 지역과 연결되어 있는지 확인해요.
- 전개 1: 모둠별로 식품 하나를 정해 생산지의 위치와 자연환경, 생산 참여자, 유통 경로, 소비 장소를 조사해요.
- 전개 2: 조사 결과로 상품사슬 지도를 그리고 단계마다 이익이 어떻게 나뉘는지, 환경에 어떤 영향을 주는지 토의해요.
- 정리: 공정 무역과 로컬 푸드 사례를 비교해 윤리적 상품사슬의 가능성과 한계를 정리하고 실천 방안을 써요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신이 자주 소비하는 식품 하나를 선정하여 생산지의 자연환경, 생산자와 생산방식, 유통 경로와 운송수단, 소비 장소를 담은 상품사슬 지도를 작성하고, 이 상품사슬을 더 윤리적으로 바꾸기 위한 방안 하나를 제안하며 그 방안의 한계를 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 생산부터 소비까지 상품사슬의 단계와 장소를 근거 자료로 구체화하고, 생산자와 환경을 고려한 실행 가능한 방안을 제안하며, 비용 상승이나 혜택 범위 같은 한계를 균형 있게 분석함 |
| 중 | 상품사슬 지도는 대체로 완성했으나 일부 단계의 근거가 부족하거나 방안의 한계 분석이 피상적임 |
| 하 | 생산지와 소비지 정도만 표시하고 상품사슬의 연결이나 윤리적 방안을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
식품 상품사슬 탐구에서 즐겨 먹는 초콜릿의 원료인 카카오가 열대 지역에서 재배되어 가공과 운송을 거쳐 동네 편의점에 이르는 과정을 지도로 나타냄. 각 단계에서 재배 농가가 받는 몫이 작다는 자료를 찾아 공정 무역 제품 구매를 방안으로 제안하고 가격 상승과 인증 비용이라는 한계도 함께 분석함. 소비자가 지역과 공동체를 변화시키는 주체가 될 수 있음을 발표에서 강조함.
이 예시는 205자, 나이스 기준 507Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
로컬 푸드는 무조건 친환경이고 수입 식품은 무조건 환경에 나쁘다고 단정하는 경우가 있어요. 운송 거리뿐 아니라 재배 방식, 계절, 운송 수단에 따라 환경 영향이 달라진다는 점을 알려 주고, 공정 무역도 모든 문제를 해결하지는 못한다는 점을 사례로 함께 따져 보게 해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 교과서에서 제시되는 사례를 넘어 학생들의 실제 일상에서 경험하는 사례들을 통해 음식, 핫 플레이스, 모빌리티 관련 수업을 구성할 수 있도록 한다.
- 식품의 생산, 유통, 소비 과정을 학습할 때 공장식 축산, 유전자조작식품(GMO), 외국인 노동자, 플랫폼 노동을 통해 노동, 인권, 인간 이외의 다른 종에 대한 보호의식 등 윤리적 이슈를 소재와 맥락에 맞게 다룰 수 있다.
- 특정 지역이 핫 플레이스로 변화됨에 따라 장소 정체성을 상실하는 사례, 혹은 매력적인 장소를 위해 새로운 정체성을 부여하는 사례, 장소 정체성을 둘러싼 지역 간 갈등 사례 등을 소재로 정체성 이슈에 대해 토론할 수 있다.
- 모빌리티 공유서비스의 활용이 일상생활에 미친 영향과 문제점을 조사하기 위해 주변 사용자들을 대상으로 모빌리티 공유서비스 이용의 현황, 장·단점, 장애인 및 노약자 등 교통약자에 미치는 영향과 개선점 등을 설문조사를 통해 조사할 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.