고등학교 일본어 · 읽기 · 2022 개정 교육과정
[12일어03-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12일어03-03] 간단한 글이나 대화문을 읽고 대의나 세부 내용을 파악하거나 추론한다.
쉽게 풀어 보면
일기, 자기소개, 짧은 편지, 대화문처럼 간단한 일본어 글을 읽고 글 전체의 요지와 '언제, 어디서, 누구와' 같은 세부 내용을 찾으며, 글에 드러나지 않은 글쓴이의 기분이나 다음 일을 짐작하는 성취기준이에요. 요지 파악, 세부 확인, 추론을 단계별로 나누어 읽는 것이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
일본어 일기 읽고 요지 찾기
- 일본 고등학생의 일기를 읽고 글쓴이가 주말에 한 일을 한 문장으로 요약해 쓰세요.
- 일기에서 '언제, 어디서, 누구와'에 해당하는 표현을 찾아 표에 쓰세요.
- 일기의 마지막 문장 「また行きたいです。」를 근거로 글쓴이의 기분을 추론해 쓰세요.
- 대화문을 읽고 두 사람이 다음에 무엇을 할지 추측한 뒤 근거가 된 문장을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 일기 글의 제목과 날짜만 보여 주고 어떤 내용일지 예상해요.
- 전개 1: 일기를 한 번 훑어 읽고 요지를 한 문장으로 쓴 뒤, 다시 읽으며 시간·장소·사람 표현에 색깔별로 표시해요.
- 전개 2: 대화문을 읽고 등장인물의 기분과 다음 행동을 추론해 근거 문장과 함께 모둠에서 비교해요.
- 정리: 요지, 세부 내용, 추론을 구분한 읽기 메모를 정리하고 처음 예상과 비교해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
일본어로 쓰인 짧은 일기(6~8문장)를 읽고 글의 요지를 한 문장으로 쓴 뒤, 세부 내용 세 가지(시간, 장소, 함께한 사람)를 찾고, 글쓴이의 기분을 근거 문장과 함께 추론하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 요지를 정확히 요약하고 세부 내용 세 가지를 빠짐없이 찾았으며 근거 문장을 바탕으로 글쓴이의 기분을 타당하게 추론함 |
| 중 | 요지와 세부 내용은 대체로 정확하나 추론의 근거가 약하거나 세부 내용 하나를 놓침 |
| 하 | 일부 문장만 해석하여 요지를 파악하지 못하고 추론을 근거 없이 제시함 |
세특 기재 예시 예시
일본어 글의 대의와 세부 내용을 파악하는 활동에서 일본 고등학생의 일기를 훑어 읽고 주말에 한 일을 한 문장으로 정확히 요약함. 시간, 장소, 함께한 사람을 나타내는 표현에 색깔별로 표시하여 세부 내용을 정리하고, 다시 가고 싶다는 마지막 문장을 근거로 글쓴이의 즐거운 기분을 추론함. 모둠 비교에서 근거가 분명한 추론의 중요성을 설명함.
이 예시는 189자, 나이스 기준 463Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
글을 처음부터 한 문장씩 우리말로 옮기다가 요지를 놓치는 경우가 많아요. 첫 번째 읽기는 요지만, 두 번째 읽기는 세부 내용만 찾는 식으로 목적을 나누어 주고, 추론할 때는 반드시 근거 문장을 함께 적게 하면 읽기가 정확해져요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 촉음이나 발음(撥音)은 세세하게 지도하기보다는 박(拍)의 수를 구별하여 읽을 수 있도록 한다.
- 학습자의 인지적 수준이나 언어 사용 능력을 고려하여 읽기 자료의 종류를 다양화하고, 학습자들이 일상에서 접할 수 있는 매체를 두루 활용하여 읽기 활동에 흥미를 갖도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.