[12유전01-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

염색체 이상과 유전자 이상 구분하기

1. 염색체 수 이상과 염색체 구조 이상의 차이를 쓰고, 각각에 해당하는 유전병을 하나씩 쓰세요.
2. 감수 1분열에서 성염색체가 비분리되어 만들어진 XX 난자가 Y 염색체를 가진 정상 정자와 수정되었을 때, 태어나는 아이의 성염색체 구성과 증후군 이름을 쓰세요.
3. 낫 모양 적혈구 빈혈증이 유전자 이상에 해당하는 까닭을 DNA 염기 하나의 변화와 헤모글로빈 단백질의 변화로 설명해 보세요.
4. 다운 증후군과 낫 모양 적혈구 빈혈증 가운데 핵형 분석으로 확인할 수 있는 것을 고르고 그 까닭을 쓰세요.

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수업 흐름 예시 예시

1. 도입: 정상인 사람의 핵형 사진과 21번 염색체가 3개인 핵형 사진을 비교하며 무엇이 다른지 찾아봐요.
2. 전개 1: 감수 분열 중 비분리가 일어나는 과정을 염색체 카드로 재현하고, 염색체 수 이상과 결실·중복·역위·전좌 같은 구조 이상을 구분해요.
3. 전개 2: 헤모글로빈 유전자의 염기 하나가 바뀌어 아미노산이 달라지는 사례로 유전자 이상을 이해하고, 핵형 분석으로는 보이지 않는 이유를 토의해요.
4. 정리: 모둠별로 유전병을 원인별로 나눈 조사 계획표(대상, 조사 항목, 자료 출처)를 완성하고 서로 점검해요.

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서술형 평가 문항과 채점 기준 예시

사람의 유전병을 '염색체 수 이상', '염색체 구조 이상', '유전자 이상'으로 나누어 조사하려고 한다. 각 범주에서 유전병을 하나씩 정하고, 발병 원인, 확인 방법(핵형 분석 또는 유전자 검사), 주요 증상, 신뢰할 수 있는 자료 출처의 조건을 포함한 조사 계획을 세워 서술하시오.

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세특 기재 예시 예시

이 예시는 208자, 나이스 기준 516Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.

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세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

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학생들이 자주 헷갈리는 점

모든 유전병이 핵형 분석으로 확인된다고 생각하는 학생이 많아요. 염색체 수나 큰 구조 변화는 핵형에서 보이지만, 낫 모양 적혈구 빈혈증처럼 염기 하나가 바뀐 유전자 이상은 핵형이 정상으로 보여요. 또 비분리는 감수 1분열과 2분열 모두에서 일어날 수 있다는 점도 함께 짚어 주세요.

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