고등학교 영어 발표와 토론 · 토론 · 2022 개정 교육과정
[12영발02-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영발02-06] 문화 간 다양한 언어적·비언어적 의사소통 방식을 이해하고 적용한다.
쉽게 풀어 보면
토론에서 반대 의견을 말할 때 문화권에 따라 직접적으로 말하는 방식과 완곡하게 돌려 말하는 방식, 발언 순서를 주고받는 방식, 몸짓의 의미가 다를 수 있음을 이해하고 적용하는 성취기준이에요. 'I see your point, but …', 'With respect, I'd like to challenge …'처럼 상대를 존중하면서도 분명하게 반박하는 표현을 익히는 것이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
존중하며 반박하는 표현
- 'You are wrong.'을 상대를 존중하면서도 반대 의견을 분명히 전하는 표현으로 두 가지 바꿔 쓰세요.
- 직접적인 반박을 선호하는 상대와 완곡한 표현을 선호하는 상대에게 각각 어떻게 반박할지 영어 문장으로 비교해 쓰세요.
- 토론 중 상대가 말하는 동안 고개를 끄덕이는 행동이 동의로 오해받을 수 있는 상황을 설명하고 대처 방법을 쓰세요.
- 억양이 익숙하지 않은 상대의 발언을 정확히 이해하기 위해 확인하는 영어 질문을 쓰세요. (예: Could you clarify what you meant by …?)
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 반박을 직설적으로 한 발언과 완곡하게 한 발언을 들려주고 문화에 따라 어떻게 받아들여질지 이야기해요.
- 전개 1: 반박, 동의 표시, 발언권 요청, 확인 질문에 쓰는 정중한 영어 표현을 기능별로 정리해요.
- 전개 2: 서로 다른 의사소통 스타일 역할 카드를 받아 미니 토론을 하며 상대 스타일에 맞춰 표현과 몸짓을 조절해 봐요.
- 정리: 역할을 바꿔 본 경험을 나누며 상대를 존중하면서 분명하게 반박하는 방법을 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
서로 다른 의사소통 방식(직접적 표현, 완곡한 표현)을 가진 상대를 가정한 미니 토론에서 정중한 반박 표현, 발언권 요청, 확인 질문을 활용해 영어로 토론하고, 상대의 의사소통 방식을 고려해 조절한 언어적·비언어적 요소를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 상대의 의사소통 방식에 맞춰 반박의 강도와 표현을 조절하면서도 주장을 분명히 전달하고, 비언어적 요소의 문화적 차이까지 고려한 조절 내용을 구체적으로 설명함 |
| 중 | 정중한 표현은 사용하나 상대 방식에 따른 조절이 부족하거나 비언어적 요소에 대한 설명이 빠짐 |
| 하 | 상대를 존중하지 않는 표현을 쓰거나 문화 간 의사소통 방식의 차이를 고려하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
문화 간 의사소통을 고려한 미니 토론에서 완곡한 표현을 선호하는 상대 역할에게 상대의 논점을 먼저 인정한 뒤 반박하는 방식을 적용하여 주장을 분명하면서도 정중하게 전달함. 상대의 억양이 익숙하지 않을 때 확인 질문으로 의미를 바로잡아 오해를 줄임. 고개 끄덕임이 동의로 오해받을 수 있음을 깨닫고 듣는 자세를 조절하는 모습을 보임.
이 예시는 185자, 나이스 기준 459Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
정중하게 반박하라고 하면 학생들이 주장 자체를 흐려 무엇에 반대하는지 알 수 없게 말하곤 해요. 존중은 상대를 대하는 태도이고 반박 내용은 분명해야 한다는 점을 구분해, 인정하는 말 뒤에 반박 핵심을 한 문장으로 또렷하게 덧붙이게 하세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 토론을 지도할 때는 주제에 대한 적절한 의견을 적극적으로 교환하여 공동체의 문제를 해 결하는 것을 경험할 수 있도록 하여 민주적 의사 결정을 위한 기초 능력을 기르게 한다.
- 토론 활동 시 들은 내용에 관해 토론하기, 읽은 내용에 관해 토론하기 등의 언어 기능을 통 합하는 교수·학습 활동을 설계함으로써 실제적인 영어 사용 능력을 신장하고, 학습자의 통합적인 영어 능력을 신장할 수 있도록 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에서 두 가지 이상의 기 능을 통합한 평가도 실시한다.
- 토론 활동을 위한 예시 담화나 주제를 선택할 때는 기초 학문 분야 및 사회적 이슈 관련 주 제를 택하되 학습자의 실제적 삶의 맥락에서 전개되도록 지도한다. 주제 선택 시 인권을 침 해할 우려가 없는지 검토하고 다양한 사회·문화적 배경의 학습자가 소외되지 않고 활동에 적극적으로 참여할 수 있는 상황 맥락을 설정한다.
- 학습자가 스스로 논제를 선정하고 자료와 정보를 수집하여 토론 개요를 작성하는 등 주도 적으로 토론을 계획·추진하고 토론 과정 및 결과에 대한 평가와 성찰까지 할 수 있도록 하여 자기주도성과 문제 해결력을 함양하도록 지도한다. 이 과정에서 교사는 학습자 개별 맞춤형 지도를 통해 적절한 피드백을 제공한다.
- 의사소통 과정에서 상대방의 의견을 주의 깊게 듣고 이를 통해 자신의 주장을 점검하면서 합리적으로 토론해 가는 과정을 제시한다. 또한 상대방 토론자가 전달하고자 하는 바를 효 과적으로 파악하기 위해 핵심 단어 파악하기, 맥락을 통해 단어 의미 추측하기, 주요 단어 나 표현으로 단서 내용 예측하기, 메모하기 등의 듣기 전략을 활용하여 효과적으로 듣고 이 해할 수 있도록 한다.
- 구두 언어는 발화하는 순간 소멸하는 특성이 있어 시각 자료를 사용하면 청자가 이해하고 기억하는 데 유용하고 내용을 좀 더 분명하게 제시할 수 있으며 청자의 관심과 흥미를 유 발하는 데 도움이 되므로, 동영상, 사진, 그래프, 실물 등의 시각 보조 자료를 사용한다.
- 의사소통 과정에서 구두 언어 특성에 맞는 언어적(verbal) 표현(어휘, 어구, 문장 등), 반언 어적(semi-verbal) 표현(어조, 속도, 성량 등), 비언어적(non-verbal) 표현(손동작, 몸동작, 얼굴 표정, 눈 맞춤 등)의 기능을 익히고 활용하여 효과적으로 토론하도록 지도한다.
- 토론은 공식적 담화 상황에서 이루어진다는 점을 고려하여 학습자의 불안감을 줄이고 자신 감을 높이기 위해 학습자의 수행에 대해 격려하고 칭찬하며 긍정적인 피드백을 제공한다.
- 교수·학습 활동과 학습자가 주도적으로 진행하는 토론 준비 과정 및 동료·교사 피드백의 적절한 반영 여부를 평가 항목의 일부로 포함하여 학습 과정을 중시하는 평가가 실현될 수 있도록 한다.
- 토론자의 말하기 전달력 평가는 현장에서 즉시 채점하되 녹음 또는 녹화하여 구체적인 피 드백 자료로 삼거나 추후 점검을 위한 기록으로 남길 수 있다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 학습자에게 정확성보다는 이해 가능한 정도의 발화를 강조하며 적절한 내용을 자신감을 가지고 말할 수 있는지에 중점을 두어 평가한다. ― 개별 학습 및 모둠 학습을 적절히 활용하여 학습자가 말하기 활동 시 불안감을 낮추고 나눔과 협력의 공동체 의식을 기를 수 있도록 한다. ― 학습자의 흥미를 유발하여 학습 효과를 높일 수 있도록 실제적인 자료 및 다양한 시각 자료를 활용한다. ― 학습자의 실생활, 관심 분야, 진로와 관련된 소재를 활용하여 학습자가 자신의 생각을 표현하는 데 흥미와 자신감을 갖도록 지도한다. ― 최종 평가 실시 전에 학습자에게 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 발표에 대한 불안감을 낮춘다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.