고등학교 심화 아랍어 · 말하기 · 2022 개정 교육과정
[12심아02-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심아02-05] 상대방을 존중하는 태도로 대화에 적극적으로 참여한다.
쉽게 풀어 보면
아랍어 대화에서 상대의 말을 끝까지 듣고, 맞장구와 확인 질문으로 반응하며, 공손한 표현으로 차례를 이어받는 태도를 기르는 성취기준이에요. 말을 많이 하는 것보다 상대를 배려하는 듣기 반응과 정중한 부탁, 사과 표현을 대화 속에서 실천하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
공손하게 대화에 참여하기
- 상대의 말을 한 번 더 듣고 싶을 때 쓰는 공손한 부탁 표현을 아랍어로 쓰세요.
- 실수로 상대의 말을 끊었을 때 사과하는 표현을 남성형과 여성형으로 각각 쓰세요.
- 친구 의견에 동의할 때와 정중하게 다른 생각을 말할 때 쓸 문장을 하나씩 써 보세요.
- 대화 중 상대가 말하는 동안 보여야 할 몸짓과 태도를 두 가지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 한 사람만 계속 말하는 대화와 서로 맞장구치는 대화 영상을 비교하며 좋은 대화 참여자의 모습을 찾아요.
- 전개 1: لو سمحت, مرة أخرى من فضلك, آسف, أنا موافق 같은 배려 표현을 상황 카드와 연결해 익혀요.
- 전개 2: 네 명 모둠이 '주말 계획 정하기'를 아랍어로 의논하며, 관찰자 한 명이 차례 지키기와 배려 표현 사용을 체크해요.
- 정리: 관찰 결과를 공유하고 다음 대화에서 내가 더 써 볼 배려 표현 하나를 정해 적어요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
모둠원과 함께 '학급 행사로 할 아랍 문화 체험 정하기'를 주제로 아랍어 대화에 참여하시오. 대화하는 동안 동의나 반대 표현, 다시 묻기, 사과나 감사 표현을 각각 한 번 이상 사용하고, 대화 후 자신의 참여 태도를 세 문장으로 성찰해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 배려 표현 세 종류를 모두 알맞은 때에 사용하고 다른 사람의 의견을 받아 자기 말을 이어 가며, 성찰에서 구체적 장면을 근거로 태도를 돌아봄 |
| 중 | 배려 표현을 두 종류 정도 사용하고 차례를 지켰으나 다른 의견에 반응하는 말이 적고 성찰이 일반적임 |
| 하 | 자기 차례에만 짧게 말하고 배려 표현을 거의 사용하지 않으며 성찰 내용이 막연함 |
세특 기재 예시 예시
모둠 대화 활동에서 학급 행사 주제를 의논하며 상대의 말이 끝날 때까지 기다린 뒤 أنا موافق와 다시 묻기 표현으로 반응함. 의견이 엇갈리자 공손한 표현으로 다른 생각을 밝히고 친구의 제안을 일부 받아들여 절충안을 냄. 관찰자 역할을 맡았을 때는 모둠원의 배려 표현 사용을 꼼꼼히 기록해 피드백함.
이 예시는 169자, 나이스 기준 417Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
적극적인 참여를 '많이 말하기'로만 이해해 친구의 말을 끊고 자기 문장을 먼저 말하려는 학생이 있어요. 상대의 말을 받아 확인하고 이어 가는 반응도 중요한 참여라는 점을 관찰 기록표로 보여 주면 태도가 달라져요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 낱말, 구, 문장을 활용하여 사물의 특성을 묘사하거나 특정한 상황을 설명할 수 있도록 지도한다.
- 문장이나 의사소통 기본 표현을 활용하여 주제와 상황에 맞게 대화하도록 지도한다.
- 다양한 주제에 대해 자신의 생각이나 의도를 문장으로 설명할 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.