고등학교 심화 아랍어 · 말하기 · 2022 개정 교육과정
[12심아02-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심아02-03] 문장이나 의사소통 표현을 활용하여 주제와 상황에 맞게 대화한다.
쉽게 풀어 보면
길 묻기, 물건 사기, 식당 주문처럼 정해진 상황에서 학습한 의사소통 표현을 골라 아랍어로 대화를 이어 가는 성취기준이에요. 한두 마디 응답을 넘어 질문하고, 답을 듣고, 다시 묻는 몇 차례의 말 주고받기를 완성하는 역할극이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
길 묻고 답하는 대화 만들기
- 길을 물을 때 쓰는 표현 أين를 사용해 '도서관은 어디에 있어요?'를 아랍어로 쓰세요.
- على اليمين과 على اليسار의 뜻을 쓰고, 지도를 보고 둘 가운데 알맞은 답을 고르세요.
- 가게에서 물건 값을 묻는 손님의 질문과 그에 대한 점원의 대답을 한 줄씩 써 보세요.
- من فضلك를 넣어 공손하게 물을 달라고 부탁하는 문장을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 처음 간 도시에서 길을 잃은 장면 사진을 보여 주고 필요한 질문을 한국어로 먼저 떠올려요.
- 전개 1: أين, على اليمين, على اليسار, قريب, بعيد 표현을 지도 위에서 손가락으로 길을 따라가며 익혀요.
- 전개 2: 짝과 여행자와 주민 역할을 나눠 지도 카드를 보고 길을 묻고 답하는 대화를 세 차례 이상 주고받아요.
- 정리: 모둠 대표가 즉석 상황 카드를 뽑아 대화를 시연하고, 다른 학생은 빠진 표현을 찾아 보태요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
관광객과 시장 상인 역할을 맡아 아랍어로 대화하시오. 인사하기, 물건 값 묻기, 수량 말하기, 감사하고 작별하기가 모두 들어가도록 각자 네 번 이상 말을 주고받아 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 인사부터 작별까지 네 단계를 모두 포함하여 네 차례 이상 자연스럽게 주고받고, 상대의 말에 맞춰 질문을 바꾸며 대화를 이어 감 |
| 중 | 필요한 단계를 대부분 포함했으나 준비한 문장 위주로 말해 상대의 응답에 맞춘 반응이 부족함 |
| 하 | 인사와 값 묻기 정도만 말하고 대화가 한두 차례에서 끊김 |
세특 기재 예시 예시
상황별 대화하기 활동에서 시장 상인 역할을 맡아 بكم هذا؟라는 손님의 질문에 값을 알려 주고 수량을 되묻는 대화를 자연스럽게 이어 감. 즉석 상황 카드로 길 묻기 대화를 할 때 على اليمين과 على اليسار를 지도와 연결해 정확히 안내함. 예상하지 못한 질문에도 학습한 표현을 바꿔 써 대화를 끊지 않고 이어 가는 모습을 보임.
이 예시는 192자, 나이스 기준 472Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
외운 대본을 순서대로 말하는 것을 대화라고 생각해 상대가 다른 답을 하면 말문이 막히는 경우가 많아요. 상황 카드의 조건을 매번 바꿔 주고 상대의 말을 듣고 나서 다음 질문을 고르는 연습을 시키면 실제 대화에 가까워져요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 낱말, 구, 문장을 활용하여 사물의 특성을 묘사하거나 특정한 상황을 설명할 수 있도록 지도한다.
- 문장이나 의사소통 기본 표현을 활용하여 주제와 상황에 맞게 대화하도록 지도한다.
- 다양한 주제에 대해 자신의 생각이나 의도를 문장으로 설명할 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.