초등학교 3~4학년 국어 · 매체 · 2022 개정 교육과정
[4국06-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4국06-03] 매체 소통 윤리를 고려하여 매체 자료를 활용하고 공유한다.
성취기준 해설
[4국06-03]이 성취기준은 매체 기반의 소통에서 지켜야 할 기본적인 윤리를 이해하고 이를 고려하며 매체 자료를 활용하거나 공유할 수 있는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 다양한 매체 자료를 활용하거나 공유하는 과정에서 저작권과 초상권 침해, 개인 정보 유출 등의 문제가 발생할 수 있음을 이해한다. 다양한 사례를 통해 매체 이용자로서 소통 윤리를 지키려는 태도를 기르고, 매체 자료를 안전하고 올바르게 활용하고 공유할 수 있는 방법 등을 학습한다.
쉽게 풀어 보면
사진이나 글, 영상을 활용하고 나눌 때 저작권과 초상권을 지키고 개인 정보가 새어 나가지 않게 조심하는 태도를 기르는 성취기준이에요. 학급 누리집이나 단체 대화방처럼 학생이 실제로 쓰는 공간의 사례를 들어, 올리기 전에 멈추고 확인하는 습관을 만드는 것이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
올리기 전에 멈추고 확인하기
- 친구가 찍힌 사진을 학급 누리집에 올리기 전에 꼭 해야 할 일을 쓰세요.
- 인터넷에서 찾은 그림을 발표 자료에 넣을 때 그림 아래에 함께 적어야 할 것을 쓰세요.
- 다음 중 단체 대화방에 올리면 안 되는 정보를 모두 고르세요: 우리 집 주소, 좋아하는 동물, 휴대 전화 번호, 읽은 책 제목.
- 다른 사람이 쓴 글을 허락 없이 내 이름으로 올리면 왜 문제가 되는지 까닭을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 친구 얼굴이 크게 나온 사진이 허락 없이 공유된 상황 그림을 보고, 사진 속 친구의 마음을 짐작해 봐요.
- 전개 1: 저작권, 초상권, 개인 정보의 뜻을 쉬운 사례 카드로 알아보고, 카드마다 어떤 약속이 지켜지지 않았는지 찾아요.
- 전개 2: 모둠별로 자료를 올리기 전 확인할 점을 허락, 출처, 개인 정보 순서로 점검표에 정리해요.
- 정리: 모둠의 점검표를 모아 학급 매체 이용 약속을 만들고 교실 게시판에 붙여요.
평가 문항과 채점 기준 예시
학급 신문을 온라인으로 공유하려고 해요. 신문에는 친구들 얼굴이 나온 운동회 사진, 인터넷에서 내려받은 만화 그림, 기사를 쓴 학생의 집 전화번호가 들어 있어요. 자료마다 지켜야 할 소통 윤리를 찾아 고칠 방법과 까닭을 써 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 자료에서 초상권, 저작권, 개인 정보 문제를 정확히 찾고 허락 받기, 출처 밝히기나 자유롭게 써도 되는 그림으로 바꾸기, 전화번호 지우기처럼 알맞은 방법과 까닭을 함께 씀 |
| 중 | 두 자료의 문제는 찾았으나 한 자료를 놓치거나, 고칠 방법은 썼지만 까닭이 분명하지 않음 |
| 하 | 문제를 하나만 찾거나 '조심한다'처럼 막연한 방법만 적음 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
매체 자료를 활용하고 공유할 때 허락 구하기, 출처 밝히기, 개인 정보 보호를 스스로 점검하고, 각각이 필요한 까닭을 다른 사람의 권리와 연결하여 설명함. 친구가 올린 자료에서 고칠 점을 찾아 바른 공유 방법을 제안함.
보통
다른 사람이 만든 자료를 활용할 때 출처를 밝혀야 함을 알고 실천하나, 사진 속 인물의 허락이나 개인 정보처럼 놓치기 쉬운 점은 안내를 받아 확인함.
노력요함
매체 자료를 공유하기 전에 교사와 함께 만든 점검표로 허락받기와 출처 밝히기를 확인함. 점검표를 활용하는 경험이 쌓이면서 다른 사람의 사진을 올리기 전에 먼저 묻는 모습을 보임.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
출처만 적으면 어떤 자료든 마음대로 써도 된다고 생각하거나, 친한 친구 사진은 허락 없이 올려도 괜찮다고 여기는 경우가 많아요. 출처 밝히기와 허락 받기는 서로 다른 약속이라는 점을 사례로 구분해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자들이 이미 학교 밖에서 다양한 인터넷 활동을 경험하고 있음을 고려하여 자료 탐색과 선택, 매체 자료의 활용과 공유 등의 학습 활동 설계 시 학습자들의 실제 삶과 유기적으로 연계될 수 있도록 한다.
- 인터넷에서 학습에 필요한 다양한 자료를 탐색하고 목적에 맞게 선택하기를 지도할 때는 인터넷 공간을 지정하여 제한된 범위에서 자료 탐색이 이루어질 수 있도록 하여 상위 학년의 내용 요소인 검색하기보다는 접속하기와 자료 훑어보기 등에 초점을 두어 지도한다.
- 인터넷에서 학습에 필요한 다양한 자료를 탐색하고 목적에 맞게 선택하는 활동은 매체를 활용하여 간단한 발표 자료를 제작하는 활동과 순차적으로 연계될 수 있다. 또한 듣기·말하기 영역에서 목적과 주제에 맞게 자료를 정리하여 발표하는 활동([4국01-05])과도 연계하여 발표 자료의 준비, 제작, 발표에 이르는 일련의 과정을 지도할 수도 있다.
- 인터넷 접속 경험이 적고 자료 탐색 활동에 어려움을 겪는 학습자가 있는 경우, 보다 구체적인 안내를 통해 이들이 학습에서 소외되지 않도록 지도한다.
- 매체 소통 윤리와 관련된 활동을 지도할 때는 규범의 당위성만을 강조하기보다는 매체 소통에 참여하는 구성원으로서 지켜야 할 예절, 배려, 준법정신 등의 태도를 강조하고 바람직한 매체 소통 문화 형성에 기여하는 사회 구성원으로서의 소양을 기를 수 있도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.