초등학교 3~4학년 국어 · 매체 · 2022 개정 교육과정
[4국06-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4국06-01] 인터넷에서 학습에 필요한 다양한 자료를 탐색하고 목적에 맞게 자료를 선택한다.
성취기준 해설
[4국06-01]이 성취기준은 다양한 교과 학습 맥락에서 인터넷에 접속하여 다양한 자료에 효과적으로 접근하고 유용한 정보를 선택하여 목적에 맞게 활용할 때 필요한 기초 능력을 기르기 위해 설정하였다. 교사의 안내에 따라 디지털 매체를 통해 지정된 인터넷 공간에 접속하기, 다양한 자료 훑어보기, 자료의 내용 파악하기, 유용한 자료 선택하기 등을 수행하고, 이를 통해 인터넷 접속 방법, 비선형적 자료의 탐색 방법, 목적에 맞는 정보 선택 방법 등을 체계적으로 학습한다.
쉽게 풀어 보면
교사가 안내한 인터넷 공간에 접속해 여러 자료를 훑어보고, 학습 목적에 맞는 자료를 골라내는 힘을 기르는 성취기준이에요. 검색 결과를 위에서부터 그대로 믿기보다 연결 단추로 이어진 자료를 오가며 내 질문에 답이 되는지를 기준으로 고르게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
내 질문에 맞는 자료 고르기
- 반딧불이가 빛을 내는 까닭을 알아보려고 해요. 검색창에 넣을 낱말을 두세 개 골라 쓰세요.
- 검색 결과 제목 세 개 중 조사 목적에 가장 알맞은 것을 고르고 까닭을 쓰세요: ① 반딧불이 캐릭터 색칠 놀이 ② 반딧불이는 왜 빛날까 ③ 여름 캠핑장 추천
- 누리집 화면에서 다른 쪽으로 넘어가게 해 주는 연결 글자나 단추를 찾아 쓰고, 눌렀을 때 무엇이 나왔는지 쓰세요.
- 찾은 자료 가운데 조사에 쓸 자료 하나를 정하고, 그 자료에서 새로 알게 된 내용을 한 문장으로 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 반딧불이처럼 학생들이 궁금해하는 질문을 모아 오늘 인터넷으로 조사할 질문을 하나씩 정해요.
- 전개 1: 교사가 안내한 학습 누리집에 함께 접속해 메뉴, 검색창, 연결 단추가 각각 무슨 일을 하는지 확인해요.
- 전개 2: 짝과 검색어를 넣어 자료를 훑어보고, 질문에 답이 되는 자료와 관계없는 자료를 두 칸 표로 나누어요.
- 정리: 고른 자료 하나와 고른 까닭을 발표하고, 목적에 맞는 자료를 고르는 기준을 함께 정리해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
우리 반 화단에 심을 식물을 정하려고 해요. 교사가 안내한 누리집에서 자료를 찾아보고, 찾은 자료 가운데 목적에 맞는 자료 두 가지를 골라 고른 까닭과 함께 학습지에 써 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 목적에 맞는 검색어를 스스로 정해 여러 자료를 훑어본 뒤, 화단 환경이나 키우기 쉬운 정도처럼 목적과 이어지는 기준을 들어 자료 두 가지를 고름 |
| 중 | 자료 두 가지를 골랐으나 고른 까닭이 '그림이 예뻐서'처럼 목적과 관련이 약하거나 한 가지만 목적에 맞음 |
| 하 | 검색 결과 첫 번째 자료를 그대로 고르거나, 교사의 도움을 받아야 검색어를 입력함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
사회 시간 '우리 고장의 문화유산' 조사에서 교사가 안내한 누리집에 접속해 알맞은 검색어로 자료를 찾고, 조사 목적에 맞는 자료만 골라 정리함. 필요한 정보와 필요 없는 정보를 구분하는 기준을 스스로 세움.
보통
안내받은 누리집에서 검색어를 넣어 학습에 필요한 자료를 찾고, 여러 자료 가운데 목적에 맞는 자료를 골라 학습지에 정리함.
노력요함
교사와 함께 정한 검색어를 입력하여 자료를 찾아봄. 찾은 자료가 많을 때 고르는 데 시간이 걸리나 '내가 알고 싶은 것' 메모를 보며 필요한 자료를 하나씩 골라냄.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
검색 결과 맨 위에 나온 자료가 가장 좋은 자료라고 여기는 학생이 많아요. 광고나 관계없는 글이 위에 뜰 수도 있다는 것을 실제 화면으로 보여 주고, 고르기 전에 내 질문의 답이 들어 있는지 먼저 확인하는 습관을 들이게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자들이 이미 학교 밖에서 다양한 인터넷 활동을 경험하고 있음을 고려하여 자료 탐색과 선택, 매체 자료의 활용과 공유 등의 학습 활동 설계 시 학습자들의 실제 삶과 유기적으로 연계될 수 있도록 한다.
- 인터넷에서 학습에 필요한 다양한 자료를 탐색하고 목적에 맞게 선택하기를 지도할 때는 인터넷 공간을 지정하여 제한된 범위에서 자료 탐색이 이루어질 수 있도록 하여 상위 학년의 내용 요소인 검색하기보다는 접속하기와 자료 훑어보기 등에 초점을 두어 지도한다.
- 인터넷에서 학습에 필요한 다양한 자료를 탐색하고 목적에 맞게 선택하는 활동은 매체를 활용하여 간단한 발표 자료를 제작하는 활동과 순차적으로 연계될 수 있다. 또한 듣기·말하기 영역에서 목적과 주제에 맞게 자료를 정리하여 발표하는 활동([4국01-05])과도 연계하여 발표 자료의 준비, 제작, 발표에 이르는 일련의 과정을 지도할 수도 있다.
- 인터넷 접속 경험이 적고 자료 탐색 활동에 어려움을 겪는 학습자가 있는 경우, 보다 구체적인 안내를 통해 이들이 학습에서 소외되지 않도록 지도한다.
- 매체 소통 윤리와 관련된 활동을 지도할 때는 규범의 당위성만을 강조하기보다는 매체 소통에 참여하는 구성원으로서 지켜야 할 예절, 배려, 준법정신 등의 태도를 강조하고 바람직한 매체 소통 문화 형성에 기여하는 사회 구성원으로서의 소양을 기를 수 있도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.