초등학교 5~6학년 미술 · 미적 체험 · 2022 개정 교육과정
[6미01-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6미01-01] 다양한 감각과 매체를 활용하여 자신과 대상을 탐색할 수 있다.
쉽게 풀어 보면
나 자신과 주변 대상을 여러 감각과 함께 카메라, 확대경, 녹음기 같은 매체로 탐색하는 성취기준이에요. 태블릿으로 내 손을 여러 각도에서 확대 촬영하거나 내 목소리와 발소리를 녹음해 보는 것처럼, 맨눈으로는 놓쳤던 나와 대상의 모습을 매체로 새롭게 발견하게 하는 것이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
매체로 다시 만나는 나
- 태블릿 카메라로 내 손바닥을 가까이 찍어 보고 새로 발견한 무늬나 색을 쓰세요.
- 거울로 볼 때와 사진으로 볼 때 내 얼굴이 어떻게 다르게 느껴지는지 쓰세요.
- 내 물건 하나를 골라 소리, 촉감, 확대 사진으로 탐색하고 알게 된 특징을 정리해 보세요.
- 탐색한 것 가운데 나를 가장 잘 나타내는 특징을 하나 골라 까닭을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 확대 사진 몇 장을 보여 주고 무엇을 찍은 것인지 맞히며 매체로 볼 때 대상이 달라 보이는 까닭을 이야기해요.
- 전개 1: 짝과 함께 태블릿으로 내 손, 눈, 머리카락을 여러 각도와 거리에서 촬영하고 맨눈으로 볼 때와 비교해요.
- 전개 2: 내가 아끼는 물건을 소리 녹음, 손으로 만지기, 확대 촬영으로 탐색하고 발견한 특징을 탐색 기록지에 정리해요.
- 정리: 탐색 결과에서 '나다운 모습'을 하나 골라 다음 시간 표현 활동의 아이디어로 적어 둬요.
평가 문항과 채점 기준 예시
나 자신이나 내가 아끼는 대상을 두 가지 이상의 감각과 한 가지 이상의 매체로 탐색하여 기록하고, 매체를 사용해 새롭게 발견한 점을 설명해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 여러 감각과 매체를 목적에 맞게 활용해 대상을 깊이 있게 탐색하고, 맨눈 관찰과 비교하여 매체로 새로 발견한 점을 구체적으로 설명함 |
| 중 | 감각과 매체를 사용해 탐색했으나 기록이 단편적이거나 새로 발견한 점 설명이 짧음 |
| 하 | 한 가지 감각이나 매체만 형식적으로 사용하고 발견한 점을 말하지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
거울로 자신의 표정을 관찰하고 목소리를 녹음해 들으며 평소 몰랐던 자신의 모습을 찾아내고, 사진과 소리를 함께 엮어 '나를 소개하는 감각 지도'로 정리하여 발표함.
보통
태블릿 카메라로 교정의 나무를 가까이서 찍고 직접 만져 본 느낌을 함께 기록하며, 눈으로 볼 때와 화면으로 확대해 볼 때 달라지는 특징을 찾아 정리함.
노력요함
대상을 한 가지 감각으로만 살피는 경향이 있었으나 모둠 친구와 역할을 나누어 듣기와 만지기를 차례로 해 보며 손바닥의 주름과 맥박 소리까지 찾아 기록함.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
매체 활용을 사진을 많이 찍는 것으로만 여겨 찍기만 하고 살펴보지 않는 학생이 많아요. 찍은 사진을 확대하고 비교하며 무엇을 새로 알게 되었는지 말하게 해야 매체가 탐색의 도구가 된다는 점을 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 미적 체험 영역에서는 학생들이 지각, 성찰, 소통의 개념을 이해하도록 한다.
- 5, 6학년의 미적 체험은 3, 4학년에서의 대상에 대한 탐색에서 나아가 자신에 대한 탐색까지 다루도록 한다. 자신의 외적 특징뿐만 아니라 관심, 취향, 성격 등 내면적 특징을 민감하게 찾아보도록 한다. 자신도 모르게 이끌리는 것, 자신에게 의미 있는 것 등을 주의 깊게 지각하며 정체성을 발견하는 기회가 되도록 한다.
- 자신이나 대상을 다양한 방법으로 탐색할 수 있도록 고려한다. 3, 4학년에서 경험한 몸의 감각적 체험과 더불어 사진, 영상, 증강현실 및 가상현실 기기 등 디지털 매체를 포함한 다양한 매체를 활용하여 탐색하고 새로운 특징을 지각하도록 한다. 이를 통해 학습자가 감각의 확장을 경험할 수 있다.
- 미적 체험은 주변 환경의 특징을 지각하는 데 그치는 것이 아니라 감각과 사고의 연결을 경험하는 활동까지 연계되도록 한다. 주변 환경에서 찾은 감각적 특징과 자신이 떠올린 감정, 느낌, 생각을 관련지어 통합적으로 나타내는 경험을 통해 감정, 느낌이 사고에 미 치는 영향을 성찰하도록 한다.
- 광고, 게임, 만화, 영화, 포스터, 픽토그램, 표지판 등 학습자에게 친근한 생활 속 시각 문화를 탐색하고 이미지에 담긴 의미를 비판적으로 해석함으로써 시각적 문해력을 기르도록 한다. 시각 문화가 만들어진 맥락과 의도, 속성을 탐색하며 이미지를 주도적으로 이해하고 활용하는 능력을 기르는 데 중점을 둔다. 학생들이 토의, 토론, 게임, 퀴즈 등을 통해 이미지의 의미를 흥미 있게 탐구하고 소통할 수 있도록 고려한다.
- 미적 체험은 무심코 보던 대상을 감각적으로 탐색하고 지각함으로써 세계에 대한 인식과 소 통의 범위를 확장하는 활동으로 사람과 사람, 사람과 주변 대상, 대상과 대상과의 관계를 포 함한다. 미적 체험을 통해 학습자가 시야를 넓히고 타인과 대상에 대한 심미적 감성을 함양 할 수 있도록 고려한다. 나아가 인간 중심의 사고에서 벗어나 대상에 대한 생태 감수성을 풍부하게 하고 사람과 자연의 공존에 대한 생태 전환적 가치를 내면화하도록 지원한다.
- 미적 체험의 평가는 자신과 대상의 특징을 발견하는 능력, 주변 환경에 대한 자신의 반응을 나타내는 능력, 주변 환경 속 대상과 상호 작용하며 의미를 만드는 능력, 이미지의 의 미를 이해하고 활용하는 능력을 중심으로 평가하며 체험 결과뿐만 아니라 과정에 초점을 두고 관찰하여 평가한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.