정직함이 드러나는 행특 예시

쉬는 시간에 장난을 치다 사물함 위에 놓인 친구의 미술 작품을 떨어뜨려 모서리를 망가뜨렸을 때, 지켜본 사람이 없었는데도 곧바로 담임교사와 그 친구에게 사실을 말하고 사과함. 점심시간에 남아 친구가 원하는 방식대로 작품을 함께 고쳤고, 사물함 위 물건을 안쪽으로 옮겨 두자고 학급에 제안함. 이후에도 불리한 일을 덮기보다 먼저 털어놓는 모습이 한 해 동안 이어져 학급에서 믿음직한 친구로 여겨짐.

과학 모둠 보고서를 낸 뒤 쓴 자기평가서에 자신이 맡은 그래프 작성과 친구가 대신 마무리해 준 결론 부분을 구분해 적고, 도움받은 부분은 친구의 몫이라고 따로 밝힘. 동료평가에서도 친한 친구라고 좋게만 적기보다 실제로 맡은 일을 근거로 의견을 씀. 2학기 모둠 활동에서는 역할표에 각자 실제로 한 일을 적어 두자고 먼저 제안함. 자신에게 유리하게 부풀리지 않고 있는 그대로 말하는 태도가 모둠 활동마다 일관되게 보임.

체육 수업을 마치고 운동장 벤치에서 주운 지갑을 열어 보지 않은 채 바로 담임교사에게 맡기고, 발견한 위치와 시각을 메모로 남겨 주인 찾기를 도움. 주인인 다른 반 학생이 고마움을 전하자 당연한 일이라며 담담하게 답함. 교실에 떨어진 학용품도 이름을 확인해 주인에게 직접 돌려주는 일이 1년 동안 여러 차례 있었음. 남의 물건을 제 것처럼 여기지 않는 바른 마음이 생활 곳곳에서 드러남.

수학 시간 쪽지 시험지를 돌려받은 뒤 틀린 풀이가 맞은 것으로 처리된 것을 발견하고, 쉬는 시간에 교과 교사를 찾아가 스스로 알려 바로잡음. 그냥 두면 되지 않느냐는 친구의 말에 틀린 것은 틀린 대로 알아야 다음 공부에 도움이 된다고 답함. 이후에도 돌려받은 활동지를 꼼꼼히 다시 살펴 잘못 처리된 부분이 있으면 유리하든 불리하든 그대로 알림. 눈앞의 작은 이익보다 사실을 앞세우는 태도가 친구들에게도 좋은 본보기가 됨.

1학기에는 수업 중 이해하지 못한 내용을 물으면 안다고 대답하고 넘어가는 일이 잦았음. 상담에서 모른다고 말하는 것도 배움의 시작이라는 이야기를 나눈 뒤, 2학기에는 막히는 부분을 먼저 밝히고 쉬는 시간에 다시 질문하는 모습이 늘어남. 학년 말에는 모둠 활동에서도 이 부분은 아직 잘 모르겠다고 먼저 말해 친구들과 함께 답을 찾음. 자신의 부족함을 솔직하게 인정하는 태도가 자라며 배움에 대한 자신감도 함께 커지고 있음.