안전·생명존중·폭력예방 교육 자율활동 특기사항 예시

학교폭력예방활동(2026.03.04.-2026.07.08./5회)에서 방관하는 친구의 입장을 맡은 역할극 뒤, 지켜보기만 하는 것도 상처를 키울 수 있다는 점을 자신의 말로 정리해 발표함. 이후 학급회의에서 장난처럼 오가는 별명 부르기를 줄이자는 안건을 내고, 서로 부르고 싶은 호칭을 친구들과 함께 정해 교실에 게시함. 정한 약속이 지켜지는지 한 달 동안 스스로 살피며 친구에게 건네는 말을 신중하게 고르는 모습을 보임.

양성평등교육(4시간)의 토의 활동에서 학급 역할 분담표를 함께 살펴보다가 무거운 물건 옮기기와 교실 꾸미기 일이 성별에 따라 나뉘어 있다는 점을 먼저 짚어 냄. 희망과 순번에 따라 역할을 정하자는 의견을 근거와 함께 제시해 학급회의에서 분담표를 다시 짜는 데 기여함. 바뀐 분담표로 운영한 뒤에도 불편한 점이 없는지 친구들에게 물으며 교육에서 배운 내용을 생활 속 실천으로 옮기려는 태도가 돋보임.

생명존중교육(2026.09.10.)에서 친구의 고민을 들을 때 쓰는 대화를 연습하며, 섣부른 조언보다 끝까지 들어 주는 대답이 왜 필요한지 자신의 경험을 예로 들어 설명함. 이어진 학급 캠페인에서 응원 문구 카드 만들기를 맡아 문구가 가볍게 느껴지지 않도록 친구들과 표현을 여러 번 다듬음. 이후 기운 없어 보이는 친구에게 먼저 말을 건네는 모습이 학기 내내 이어져 교육 내용을 일상의 배려로 실천함.

재난 대비 대피 훈련(연 2회)에서 1차 훈련 뒤 학급 돌아보기 시간에 교실 뒷문 앞에 쌓인 짐이 통로를 좁힌다는 점을 지적하고 짐 정리 기준을 정하자고 제안함. 2차 훈련 전 친구들과 함께 통로를 비우고 대피 순서를 다시 확인했으며, 훈련 당일 장난치는 친구에게 차분히 줄을 맞추도록 안내함. 훈련을 형식적인 일정으로 넘기지 않고 생활 공간의 위험을 스스로 찾아 고치려는 태도를 보임.

사이버 안전교육(2시간)에서 자신이 올린 게시물의 공개 범위를 점검하는 실습을 하다가 사는 곳이 드러나는 사진이 여러 장 있음을 확인하고 그 자리에서 설정을 바꿈. 같은 모둠 친구들에게도 점검 방법을 차례로 알려 주었고, 이후 학급 활동 사진을 나눌 때 얼굴이 나온 친구에게 먼저 동의를 구하는 습관을 보임. 배운 내용을 자신의 생활에 곧바로 적용하고 주변에 나누는 실천력이 있음.

1학기 예방교육 시간에는 활동지를 비워 두고 토의에 끼지 않는 모습이 보였으나, 2학기 흡연 예방교육(2시간)에서 모둠 자료 정리를 맡은 뒤 광고 속 표현이 청소년을 겨냥하는 방식을 찾아 모둠원에게 설명함. 발표 뒤 소감 나누기에서도 새로 알게 된 점을 짧게나마 먼저 말함. 맡은 역할이 생기자 참여가 뚜렷하게 늘어 교육 시간에 스스로 의견을 내는 일이 잦아짐.