[9역13-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

개항 이후 근대 국가 건설의 노력

1. 강화도 조약의 조항 가운데 불평등한 내용을 두 가지 찾아 쓰고, 그 조항이 조선에 불리한 까닭을 설명해 보세요.
2. 갑신정변의 개혁 정강과 동학 농민군의 개혁 요구를 비교하여 공통점과 차이점을 한 가지씩 쓰세요.
3. 갑오개혁으로 바뀐 사회 제도 두 가지를 쓰고, 그것이 백성의 삶에 준 변화를 설명해 보세요.
4. 독립 협회가 만민 공동회를 연 목적을 쓰고, 그 활동이 가지는 의미를 쓰세요.
5. 대한 제국이 광무개혁에서 추진한 정책을 두 가지 쓰세요.

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수업 흐름 예시 예시

1. 도입: 1876년부터 1910년까지의 연표를 보여 주고 이 시기에 근대 국가를 만들려는 시도가 몇 번 있었는지 찾아봐요.
2. 전개 1: 개화 정책, 갑신정변, 동학 농민 운동, 갑오·을미개혁의 주도 세력과 주요 내용을 표로 정리해요.
3. 전개 2: 독립 협회, 대한 제국, 애국 계몽 운동을 모둠별로 조사하여 각 노력이 어떤 나라를 만들고자 했는지 발표해요.
4. 정리: 여러 노력의 공통 목표와 한계를 정리하고, 가장 의미 있다고 생각하는 노력을 하나 골라 근거와 함께 써 봐요.

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서술형 평가 문항과 채점 기준 예시

개항 이후 근대 국가를 건설하기 위한 노력 가운데 두 가지를 골라 주도 세력, 주요 개혁 내용, 결과를 비교하고, 두 노력이 공통으로 지향한 바와 각각의 한계를 서술하시오.

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세특 기재 예시 예시

이 예시는 201자, 나이스 기준 497Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.

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세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

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학생들이 자주 헷갈리는 점

학생들은 개항 이후 조선이 근대화를 위한 노력을 거의 하지 않다가 국권을 잃었다고 생각하기 쉬워요. 정부와 개화파, 농민, 지식인 등 여러 세력이 서로 다른 방식으로 근대 국가를 만들려고 노력했으며, 외세의 간섭과 내부 갈등 속에서 한계를 가졌다는 점을 함께 짚어 주세요.

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