중학교 역사 · 근·현대 사회로의 전환 · 2022 개정 교육과정
[9역13-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9역13-04] 지속가능한 사회를 위한 과제를 역사적 맥락에서 탐구하고, 과제 해결에 참여하는 자세를 갖는다.
성취기준 해설
한국의 통일 문제를 비롯하여 현대 세계가 겪고 있는 평화와 민주주의의 위기, 생태환경 위기, 전염병의 확산 등을 자신의 문제로 인식하는 태도를 길러 주기 위해 설정하였다. 현대 사회 문제의 원인과 해결 방안을 역사적 맥락에서 탐색하여 지속가능한 사회의 실현에 참여하는 태도의 함양에 초점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
한국의 통일 문제, 평화와 민주주의의 위기, 생태환경 위기, 감염병 확산 같은 오늘의 과제를 역사적 맥락에서 탐구하고 해결에 참여하는 자세를 기르는 성취기준이에요. 과제의 역사적 원인을 찾고 다른 과목과 연계한 프로젝트로 해결 방안을 탐색하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
지속가능한 사회를 위한 역사 프로젝트
- 남북한이 분단된 역사적 배경을 광복 이후의 국제 정세와 관련지어 설명해 보세요.
- 1972년 7·4 남북 공동 성명에서 합의한 통일의 원칙을 쓰세요.
- 산업화 이후 생태환경 위기가 커진 과정을 역사적 사실을 근거로 설명해 보세요.
- 오늘날 해결이 필요한 과제 하나를 골라 그 역사적 원인과 내가 참여할 수 있는 방법을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 최근 뉴스에서 본 사회 문제를 모아 칠판에 적고, 어떤 문제가 오래전부터 이어져 왔는지 분류해 봐요.
- 전개 1: 남북 분단과 남북 대화의 역사를 연표로 정리하며 평화 통일을 위한 노력의 흐름을 살펴봐요.
- 전개 2: 모둠별로 기후 위기, 감염병, 평화 가운데 하나를 골라 역사적 원인과 국제 사회의 대응을 조사해요.
- 정리: 조사 결과를 바탕으로 학교와 지역에서 실천할 수 있는 해결 방안을 담은 프로젝트 보고서를 발표해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
통일 문제, 생태환경 위기, 감염병 확산 가운데 하나를 골라 그 문제가 생겨나고 커진 역사적 배경을 설명하고, 지금까지의 해결 노력과 앞으로 자신이 참여할 수 있는 방안을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 과제의 역사적 배경을 정확한 사실로 설명하고, 지금까지의 노력을 평가한 뒤 구체적이고 실천 가능한 참여 방안을 제시함 |
| 중 | 역사적 배경과 해결 노력을 설명했으나 내용이 일반적이거나 참여 방안이 막연함 |
| 하 | 과제를 현재의 문제로만 소개하고 역사적 배경이나 참여 방안을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
지속가능한 사회를 위한 과제를 탐구하는 프로젝트에서 기후 위기를 주제로 골라 산업화 이후 화석 연료 사용이 늘어난 역사적 흐름을 조사하고 국제 사회의 대응을 정리함. 과학 교과에서 배운 탄소 배출 개념과 연결하여 학교 에너지 절약 방안을 제안하는 보고서를 작성하고 발표함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 기후 위기나 감염병을 역사와 상관없는 과학 문제로만 생각하곤 해요. 산업화와 세계화 같은 역사적 흐름 속에서 문제가 커졌다는 점을 보여 주세요. 통일 문제도 분단의 역사와 국제 정세를 함께 보아야 이해할 수 있다는 점을 짚어 줘요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자 개인의 진로 탐색, 역사 관련 진로 탐색, 고등학교 역사 과목과의 연계 등이 이루어지도록 지도한다.
- 지속가능한 사회를 위한 과제를 탐구하는 과정에서 타 과목과 연계하여 프로젝트 학습을 진행할 수 있다. 학습자의 특성에 따라 다양한 탐구 주제를 설정하고 다학문적 관점으로 접근하여 과제 해결 방법을 탐색할 수 있다.