중학교 역사 · 근·현대 사회로의 전환 · 2022 개정 교육과정
[9역13-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9역13-03] 한국의 민주화 과정에서 나타난 성과와 과제를 탐구한다.
성취기준 해설
정치적·경제적·사회적 민주화 양상을 포함하여 다양한 주체들의 노력으로 이루어진 사회 전반의 자유민주적 기본질서 정착과정과 과제를 탐구하는 데 초점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
4·19 혁명, 5·18 민주화 운동, 6월 민주 항쟁 등 다양한 주체의 노력으로 정치·경제·사회 전반에 자유민주적 기본질서가 자리 잡아 온 과정과 남은 과제를 탐구하는 성취기준이에요. 민주화를 정치 제도의 변화에 한정하지 않고 생활 속 민주주의까지 넓혀 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
한국 민주화의 성과와 과제
- 1960년 4·19 혁명이 일어난 직접적인 계기와 그 결과를 쓰세요.
- 1987년 6월 민주 항쟁 이후 대통령 선거 방식이 어떻게 바뀌었는지 쓰세요.
- 민주화 과정에 참여한 다양한 주체(학생, 시민, 노동자 등)를 찾아 그들의 역할을 한 가지씩 쓰세요.
- 정치 제도 외에 우리 사회가 민주화된 모습을 경제나 생활 측면에서 한 가지 찾아 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 학생들이 직접 반장을 뽑는 경험을 떠올리며 대통령을 국민이 직접 뽑지 못했던 시기가 있었다는 사실을 소개해요.
- 전개 1: 4·19 혁명, 5·18 민주화 운동, 6월 민주 항쟁의 배경과 결과를 연표와 기록 자료로 정리해요.
- 전개 2: 지방 자치제 실시, 노동권 신장 등 사회 전반의 민주화 사례를 모둠별로 조사해요.
- 정리: 우리 학교와 지역에서 민주주의를 더 실천할 수 있는 과제를 찾아 제안서를 써요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
4·19 혁명, 5·18 민주화 운동, 6월 민주 항쟁 가운데 두 가지를 골라 배경과 성과를 비교하고, 민주화 이후에도 우리 사회에 남아 있는 과제를 하나 제시하여 해결 방안을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 민주화 운동의 배경과 성과를 정확히 비교하고, 남은 과제를 구체적으로 제시하여 실천 가능한 해결 방안을 제안함 |
| 중 | 두 운동의 내용은 바르게 설명했으나 비교가 부족하거나 과제와 해결 방안이 막연함 |
| 하 | 운동의 이름과 연도만 제시하고 배경, 성과, 과제를 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
한국 민주화 과정을 탐구하는 활동에서 4·19 혁명과 6월 민주 항쟁의 배경과 성과를 비교하여 시민의 참여가 제도 변화로 이어졌음을 설명함. 지방 자치제 실시 등 사회 전반의 민주화 사례를 조사하고, 학급 회의 운영 방식 개선을 남은 과제로 제안하여 생활 속 민주주의 실천 방안을 제시함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
민주화를 대통령 직선제가 이루어진 1987년에 끝난 일로 생각하는 학생이 많아요. 민주주의는 노동, 지역, 인권 등 사회 여러 영역에서 계속 넓어지는 과정이라는 점을 알려 주고, 학생 자신의 생활 속 과제와 연결해 보게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자 개인의 진로 탐색, 역사 관련 진로 탐색, 고등학교 역사 과목과의 연계 등이 이루어지도록 지도한다.
- 지속가능한 사회를 위한 과제를 탐구하는 과정에서 타 과목과 연계하여 프로젝트 학습을 진행할 수 있다. 학습자의 특성에 따라 다양한 탐구 주제를 설정하고 다학문적 관점으로 접근하여 과제 해결 방법을 탐색할 수 있다.