중학교 환경 · 환경과 인간 · 2022 개정 교육과정
[9환01-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9환01-04] 학교나 지역 환경 탐사를 통해 지역과 나의 관계를 이해하고, 탐사 결과를 다양한 매체와 방법으로 제시한다.
성취기준 해설
학교나 지역의 환경 관련 시설과 장소를 탐사 및 탐구하는 환경 프로젝트를 수행하여 사진, 글, 그림, 지도, 보고서 등의 결과물로 표현하고 여러 매체를 통해 공유하는 활동을 할 수 있다. 주변 환경과 자신의 관계 및 환경이 자신에게 어떤 의미가 있는지 탐색할 수 있도록 한다.
쉽게 풀어 보면
학교 주변의 생태공원, 재활용 선별장, 하천 같은 환경 관련 장소를 직접 탐사하는 프로젝트를 하고, 그 결과를 사진, 지도, 보고서, 영상 등 여러 매체로 공유하게 하는 성취기준이에요. 탐사를 통해 그 장소가 나에게 어떤 의미인지, 지역과 내가 어떻게 연결되어 있는지 찾는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
우리 동네 환경 탐사 프로젝트
- 우리 학교나 동네에서 환경과 관련된 장소나 시설을 세 곳 찾아 쓰세요.
- 탐사할 장소 한 곳을 골라 알아보고 싶은 질문을 세 가지 만들어 보세요.
- 탐사 결과를 알리기에 사진, 지도, 짧은 영상 중 어떤 매체가 알맞은지 고르고 그 까닭을 쓰세요.
- 탐사한 장소가 나의 생활과 어떻게 이어져 있는지 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 학교 주변 지도를 펼쳐 놓고 환경과 관련된 장소(하천, 공원, 분리배출장, 텃밭 등)를 스티커로 표시해요.
- 전개 1: 모둠별로 탐사 장소를 정하고 탐사 질문, 관찰 항목, 안전 수칙, 역할(사진·기록·지도)을 담은 탐사 계획서를 써요.
- 전개 2: 학교 안 분리배출장이나 화단을 미리 탐사해 보며 사진 찍기, 위치 표시, 관찰 기록 방법을 연습해요.
- 정리: 다음 차시 현장 탐사 뒤 결과를 어떤 매체로 어디에 공유할지 정하고, 장소가 나에게 주는 의미를 예상해 적어요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
학교나 지역의 환경 관련 장소 한 곳을 탐사한 결과를 사진, 지도, 글 등 두 가지 이상의 매체로 정리하여 발표 자료를 만들고, 탐사를 통해 알게 된 그 장소와 나의 관계를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 탐사 질문에 맞는 관찰 자료를 두 가지 이상의 매체로 효과적으로 정리하고, 장소가 지역과 자신의 생활에 갖는 의미를 구체적 근거와 함께 설명함 |
| 중 | 탐사 결과를 매체로 정리했으나 자료가 질문과 잘 연결되지 않거나 나와의 관계 설명이 막연함 |
| 하 | 탐사 내용이 단순 나열에 그치고 매체 활용이나 나와의 관계 설명이 부족함 |
세특 기재 예시 예시
지역 환경 탐사 프로젝트에서 학교 근처 재활용 선별장을 탐사 장소로 정하고 분리배출 오류 사례를 사진으로 기록함. 탐사 결과를 동네 분리배출장 위치 지도와 짧은 설명글로 엮어 학급 게시판에 공유함. 자신이 버린 쓰레기가 지역 시설로 이어지는 과정을 확인하고 생활 습관과 지역 환경의 연결을 발표함.
이 예시는 166자, 나이스 기준 410Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
환경 탐사를 멀리 있는 유명한 자연을 찾아가야 하는 활동으로 생각하거나, 결과물을 예쁘게 꾸미는 데만 시간을 쓰는 경우가 있어요. 늘 지나다니는 학교 주변에서도 의미 있는 탐사가 가능하고, 결과물은 탐사 질문에 답하는 자료가 중심이 되어야 한다는 점을 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 인간이 환경 안에서 살아가며, 환경과 인간의 삶이 서로 연결되어 있음을 이해하도록 한다. 환경에 대한 관점을 구분하여 이해하고, 생명과 환경을 존중하며 살아가려는 태도를 갖추도록 강조한다.
- 우리 생활이 환경에 미치는 영향을 조사할 때 환경에 미치는 부정적 영향에만 치우치지 않도록 유의한다. 플라스틱 덜 쓰기, 제로 웨이스트, 친환경 소비 등과 같이 환경에 부담을 줄이며 긍정적 변화를 이끄는 행동과 영향을 함께 조사하여 인간과 환경의 관계에 대한 여러 측면을 탐색하도록 한다. 우리 생활과 환경의 상호 영향은 학교와 지역의 환경 관련 장소를 탐사하며 조사할 수 있으며, 지역 환경 탐사([9환01-04])와 연계하여 수행할 수 있다.
- 지역 환경 탐사 활동은 일상생활과 밀접한 주제를 선정하여 학교 안과 학교 주변, 동네와 같이 자신이 주로 생활하는 장소를 중심으로 수행할 수 있도록 하며, 체험 및 탐사 과정에서 다른 생명이나 환경에 부정적 영향을 미치지 않게 주의한다. 사전 준비와 안전 교육 등을 통해 체험과 탐사 과정에서 발생할 수 있는 안전사고를 예방한다.
- 구체적인 사례나 환경 갈등 상황을 통해 인간중심주의와 생태중심주의 환경관을 이해하고, 환경과 인간의 바람직한 관계를 탐색하는 데 중점을 둔다. 이 때 자신의 환경관을 확인하고, 환경에 대한 서로 다른 생각들이 존중될 수 있도록 허용적인 분위기와 민주적인 의사소통 자세를 강조한다. 특정 환경관을 지향해야 할 것 같은 분위기가 조성되지 않도록 유의한다.
- 오감을 활용한 환경 체험 활동을 통해 환경의 아름다움이나 변화, 훼손 등을 직접 경험하고 자신의 생각과 감정을 여러 방법으로 표현하며 인터넷과 사회 관계망 서비스(SNS) 등 다양한 디지털 매체를 통해 소통할 수 있도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.