고등학교 세계시민과 지리 · 지속가능한 세계, 세계의 환경 문제와 평화 · 2022 개정 교육과정
[12세지04-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12세지04-03] 다양한 지정학적 분쟁을 국제 정세의 변화와 관련지어 조사하고, 세계 평화와 정의에 기여할 수 있는 방안을 찾아 실천한다.
성취기준 해설
[12세지04-03]에서는 상호 긴장이나 갈등으로 인해 발생하는 지정학적 분쟁 상황을 조사한다. 나아가 지구촌의 평화와 공존을 위한 국제 사회의 노력을 파악하고, 개인적 차원에서 기여할 수 있는 방안을 찾아 실천해 보도록 한다.
쉽게 풀어 보면
영역, 자원, 민족, 종교 문제가 얽힌 지정학적 분쟁을 국제 정세의 변화와 연결해 조사하고, 세계 평화와 정의를 위해 국제 사회와 개인이 할 수 있는 일을 찾아 실천하는 성취기준이에요. 분쟁을 한 가지 원인이 아니라 여러 요인이 겹친 결과로 이해하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
분쟁 지도를 읽고 평화를 그리기
- 지정학적 분쟁의 원인을 영역, 자원, 민족·종교로 나누고, 각각에 해당하는 사례를 하나씩 조사해 보세요.
- 남중국해에서 여러 나라가 섬과 바다의 관할권을 두고 갈등하는 까닭을 해상 교통로와 해저 자원의 측면에서 설명해 보세요.
- 북극의 바다 얼음이 줄어들면서 새로운 항로와 자원을 둘러싼 국가 간 경쟁이 나타나는 과정을 정리해 보세요.
- 국제 연합의 평화 유지 활동이 분쟁 지역에서 하는 역할과 한계를 조사하고, 개인이 평화에 기여할 수 있는 방법을 제안해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 세계 분쟁 지역을 표시한 지도를 보며 분쟁이 특정 지역에 몰려 있는 까닭을 함께 추측해요.
- 전개 1: 국경을 지나는 하천의 댐 건설을 둘러싼 상류국과 하류국의 갈등처럼 자원과 영역이 얽힌 사례를 국제 정세 변화와 연결해 분석해요.
- 전개 2: 하나의 분쟁을 서로 다른 당사자의 시각에서 다룬 자료를 비교하며 정보의 관점과 편향을 검토해요.
- 정리: 난민 인식 개선 캠페인, 평화 관련 기념일 알리기 등 학급에서 실천할 평화 행동을 정해 실행 계획을 세워요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
지정학적 분쟁 사례 하나를 골라 분쟁의 원인을 지리적 위치, 자원, 민족·종교, 국제 정세의 측면에서 분석하고, 분쟁 해결을 위한 국제 사회의 노력과 개인이 실천할 수 있는 방안을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 선택한 분쟁의 원인을 여러 요인이 겹친 구조로 분석하고 국제 정세 변화와의 관련성을 밝히며, 국제 사회의 노력과 개인 실천 방안을 구체적으로 제시함 |
| 중 | 분쟁의 원인과 해결 방안을 제시했으나 원인 분석이 한 가지 요인에 치우치거나 실천 방안이 막연함 |
| 하 | 분쟁 지역의 이름이나 사건만 나열하고 원인과 해결 방안을 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
나일강 상류의 대형 댐 건설을 둘러싼 상류국과 하류국의 갈등을 조사하여 물 자원 확보와 전력 생산이라는 서로 다른 이해관계를 정리함. 당사국들의 입장을 다룬 자료를 비교하며 한쪽 시각에 치우치지 않으려는 태도를 보임. 학급 난민 인식 개선 캠페인에서 난민 발생 지역 지도를 제작하여 친구들의 이해를 도움.
이 예시는 170자, 나이스 기준 420Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 분쟁의 원인을 종교나 민족 차이 하나로 단순하게 설명하는 경우가 많아요. 실제 분쟁에는 자원, 전략적 위치, 역사적 경계 설정, 주변 강대국의 이해관계 등이 함께 얽혀 있어요. 한 사례를 골라 원인을 여러 층위로 나누어 보는 활동으로 복합성을 이해하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 동굴 벽화, 화석, 매장지, 도구 등 유적·유물 자료는 현생 인류의 삶을 상상하는 데 도움을 줄 수 있다. 현생 인류가 남긴 흔적을 분석하고 삶의 모습을 상상하되, 과거 사람들의 삶을 현대 인류의 관점으로 재단하지 않도록 유의한다. 또한 학습자가 정착 생활과 농경, 목축 생활을 필연적·단선적 발전 결과로 이해하기보다 환경에 따른 인류의 선택으로 이해할 수 있도록 안내한다.
- 동아시아와 인도 세계의 상호 작용 양상은 인물, 유적·유물을 통해 파악할 수 있다. 이때 동아시아와 인도 세계 사이에 존재했던 동남아시아 지역과의 교류와 상호 작용의 모습도 함께 고려할 수 있다. 학습자가 인물과 유적·유물을 조사할 경우 역사·종교·문화와의 연결을 고려한다.
- 정치 체제의 명칭을 나열하기보다 변화하는 정치 체제의 구성원리와 성격을 살펴보는 데 주안점을 둔다. 관련된 사료를 통해 고대뿐만 아니라 정치 체제에 의미를 부여하는 후대 사람들의 관점도 학습의 대상으로 삼을 수 있다. 정치와 종교 간의 관계를 보여주는 인물, 사건, 문화유산은 크리스트교 세계와 이슬람 세계의 확산 과정에서 나타나는 특징을 잘 보여 주므로, 학습자가 이와 관련된 자료를 검토하며 스스로 특징을 추론할 수 있도록 안내한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.