고등학교 세계시민과 지리 · 세계시민, 세계화와 지역 이해 · 2022 개정 교육과정
[12세지01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12세지01-02] 지역 통합과 분리 현상의 사례와 주요 원인을 탐구하고, 이를 바탕으로 지역 변화의 역동성을 파악한다.
성취기준 해설
[12세지01-02]는 세계화의 물결 속에서 언어, 종교, 민족 등에 따라 국가가 분리되거나 경제적 이익에 따라 경제 블록이 생겨나는 것처럼 지역이 사회적으로 구성되는 역동적 실체로 작동한다는 점을 파악하도록 설정된 것이다. 지역의 역동성에 대한 이해가 세계를 통찰력 있게 탐구하는 관점과 도구가 될 수 있다는 점을 인식할 수 있도록 한다.
쉽게 풀어 보면
유럽 연합 같은 지역 통합과 언어·종교·민족 차이에서 비롯된 분리 현상의 사례를 조사하고 그 원인을 따져 보는 성취기준이에요. 지역은 고정된 것이 아니라 사람들의 선택과 이해관계에 따라 계속 다시 만들어진다는 점을 깨닫는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
합쳐지는 지역, 나뉘는 지역
- 자유 무역 협정, 관세 동맹, 공동 시장, 경제 동맹을 통합 수준이 낮은 것부터 높은 순서로 나열하고 차이를 설명해 보세요.
- 유럽 연합 회원국 사이에서 사람과 상품이 자유롭게 오갈 때 얻는 이익과 생길 수 있는 갈등을 각각 두 가지씩 쓰세요.
- 벨기에에서 북부의 네덜란드어권과 남부의 프랑스어권이 갈등을 겪어 온 배경을 언어와 경제 격차의 관점에서 설명해 보세요.
- 체코슬로바키아의 평화적 분리와 유고슬라비아의 해체 과정을 비교하여 분리가 진행되는 방식이 달랐던 까닭을 탐구해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 영국이 유럽 연합을 떠난 사건을 다룬 신문 기사 제목을 보며 지역이 합쳐지기도 하고 갈라지기도 한다는 점에 주목해요.
- 전개 1: 경제 블록의 단계를 표로 정리하고, 유럽 연합과 동남아시아 국가 연합 등 주요 지역 협력체를 세계 지도에 표시해요.
- 전개 2: 남수단의 독립, 퀘벡과 카탈루냐의 분리 운동 사례를 모둠별로 맡아 언어, 종교, 민족, 경제적 원인을 분석해요.
- 정리: 통합과 분리를 이끄는 힘을 원인별로 묶어 보고, 지역이 계속 변하는 실체라는 점을 한 문장으로 표현해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
세계화 시대에 경제 블록을 통한 지역 통합이 확대되는 동시에 일부 지역에서는 분리 움직임이 나타나는 까닭을 각각의 사례를 들어 비교하고, 이를 통해 알 수 있는 지역의 성격을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 경제적 이익에 따른 통합과 언어·종교·민족 정체성에 따른 분리를 구체적 사례로 비교하고, 지역이 사회적으로 구성되어 변화하는 실체임을 논리적으로 설명함 |
| 중 | 통합과 분리 사례를 각각 제시했으나 원인 분석이 단편적이거나 지역의 성격에 대한 설명이 부족함 |
| 하 | 통합이나 분리 사례 가운데 하나만 제시하거나 그 원인을 제대로 밝히지 못함 |
세특 기재 예시 예시
영국의 유럽 연합 탈퇴를 주제로 한 토의에서 찬반 입장의 근거를 이주, 무역, 주권 문제로 나누어 정리함. 벨기에의 언어 지역 구분을 지도로 제시하며 언어와 경제 격차가 겹칠 때 분리 요구가 커질 수 있음을 설명함. 지역의 경계가 사람들의 선택에 따라 달라진다는 점을 근거로 지역을 고정된 단위로 보던 생각을 수정했다고 성찰함.
이 예시는 183자, 나이스 기준 445Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 국경이나 지역의 경계가 자연적으로 정해져 거의 변하지 않는다고 여기기 쉬워요. 체코슬로바키아의 분리나 유럽 연합 회원국 구성의 변화처럼 지역은 정치·경제적 선택에 따라 다시 짜인다는 점을 시기별 지도 비교로 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 다양한 지역에서 나타나는 서로 다른 기후와 지형 경관을 탐구하고, 기후와 지형의 활용을 둘러싼 이슈에 관해 탐구할 수 있도록 한다. 나아가 서로 다른 문화를 존중하는 태도를 내면화하고 세계시민으로서 문화 다양성을 존중하는 시각을 기르도록 하는 데 주안점을 둔다.
- 기후 단원 학습에서는 기후가 인간 생활의 다양한 측면에 영향을 준다는 사실을 이해하는 것이 중요하다. 세부적인 기후 구분에 치중하지 않고 세계의 다양한 기후를 이용한 기업의 현지화 전략이나 불리한 기후를 극복한 지역화 사례 등을 활용하여 기후와 인간 생활의 관련성을 이해할 수 있도록 한다.
- 세계 주요 대지형의 분포와 특성을 기반으로 지역의 자원 분포, 인구 및 경제 특성을 유기적으로 연계하여 설명할 수 있다. 이때 자연현상과 인문 현상을 동시에 다룰 수 있는 자료를 활용하여 지형과 인간 생활의 상관성을 파악하는 데 중점을 둔다.
- 세계적인 관광자원으로 활용되는 지형을 소개하면서 지형의 아름다움을 알고, 이러한 지형의 활용을 둘러싼 갈등 상황을 이해할 수 있도록 한다. 이 과정에서 호기심을 자극할만한 사진과 동영상 자료를 선별하여 제시할 수 있으며 VR기기와 스마트기기를 활용하여 현장감을 제공할 수 있다.
- 세계의 종교와 축제, 음식 문화 사례를 다룰 때 각 지역의 고유한 문화에 대한 이해와 존중의 자세를 갖도록 지도할 필요가 있으며, 특히 다문화 학생, 외국인 학생 등 다양한 문화적 배경을 지닌 학생들의 입장을 고려해야 한다. 이를 토대로 세계시민으로서 삶의 다양성과 가치를 내면화하는 태도를 기를 수 있도록 안내한다.
- 기후와 지형 학습에서 지나치게 세부적인 기후 구분이나 미지형의 형성 원인 등을 평가에 반영하지 않도록 유의한다. 각 기후 지역의 생활양식에 공통점과 차이점이 나타나는 이유를 기후적 관점에서 구분하고 분석할 수 있는가에 초점을 맞추어야 한다. 또한 대지형의 관점에서 지형의 이용 방안을 파악하고, 경관의 심미적 가치 탐구를 통해 보존 방안을 마련할 수 있는 능력을 평가한다.
- 지형의 지속가능한 활용 방안은 복잡한 이해관계와 다양한 가치관을 종합적으로 고려해야하므로 토론이나 탐구 보고서 작성 과정을 관찰 평가하거나 동료 평가를 병행하는 등 정의적 영역까지 함께 판단할 수 있는 평가 도구를 이용할 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.