고등학교 음악 · 창작 · 2022 개정 교육과정
[12음03-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12음03-03] 음악 요소와 음악적 특징의 변화를 활용하여 다양한 형식의 음악을 만든다.
성취기준 해설
[12음03-03]이 성취기준은 창작에 필요한 음악 요소를 다양하게 변화시켜 자신이 의도한 음악적 특징이 드러나도록 여러 가지 형식의 음악을 창의적으로 만드는 능력을 기르도록 하기 위해 설정하였다. 혼자 또는 여럿이 창작 의도에 따라 음악 요소를 선택하고 다양한 악곡의 형식으로 구조화하여 음악을 만들어 공유함으로써 음악으로 소통하고 가치화하는 태도를 기르는 데 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
한 도막, 두 도막, 세 도막 형식이나 A-B-A-C-A로 주제가 돌아오는 론도, 주제를 여러 방식으로 바꾸는 변주곡처럼 다양한 형식을 골라, 리듬, 가락, 셈여림, 음색 같은 음악 요소를 바꾸며 자신의 의도가 드러나는 곡을 만드는 성취기준이에요. 혼자 또는 모둠으로 만든 곡을 공유하며 음악으로 소통하는 경험이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
형식을 골라 음악 만들기
- 두 도막 형식과 세 도막 형식의 차이를 악구의 개수와 반복 방식을 들어 설명해 보세요.
- 론도 형식에서 A 부분이 되풀이될 때 듣는 사람에게 생기는 효과를 쓰세요.
- 4마디 주제 가락을 하나 만들고, 리듬과 셈여림을 바꾼 변주 두 개를 만들어 각각 무엇을 바꾸었는지 쓰세요.
- 내가 만든 곡의 형식을 그림 기호로 나타내고 그 형식을 고른 이유를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 익숙한 동요와 대중가요의 구조를 A, B 같은 기호로 나타내 보며 형식이 무엇인지 떠올려요.
- 전개 1: 도막 형식, 론도, 변주곡의 구조를 짧은 예시곡으로 들으며 반복·대조·변화가 쓰인 곳을 표시해요.
- 전개 2: 혼자 또는 모둠으로 형식 하나를 골라 주제 가락을 만들고 음악 요소를 바꾸어 전체 곡을 완성해요.
- 정리: 완성곡을 공유하고 듣는 친구가 형식을 맞혀 보며 의도가 잘 드러났는지 이야기해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
도막 형식, 론도, 변주곡 가운데 하나를 골라 짧은 곡을 만들고, 그 형식을 고른 이유와 각 부분에서 음악 요소를 어떻게 바꾸어 의도한 음악적 특징을 드러냈는지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 선택한 형식의 구조를 정확하게 구현하고, 부분마다 음악 요소를 의도적으로 바꾸어 음악적 특징을 드러내며 그 효과를 구체적으로 설명함 |
| 중 | 형식의 기본 구조는 갖추었으나 음악 요소의 변화가 단조롭거나 의도와의 연결 설명이 부족함 |
| 하 | 형식 구조가 드러나지 않거나 음악 요소의 변화 없이 같은 가락을 되풀이함 |
세특 기재 예시 예시
형식 활용 창작에서 론도 형식을 골라 밝은 A 주제 사이에 단조의 B 부분과 리듬이 촘촘한 C 부분을 넣어 대조가 분명한 곡을 완성함. 모둠원과 역할을 나누어 주제 가락과 반주를 맡고, A가 돌아올 때마다 악기 편성을 조금씩 바꾸어 반복 속의 변화를 표현함. 공유 시간에 친구들이 형식을 정확히 알아맞히자 의도가 전달된 과정을 돌아보는 소감을 남김.
이 예시는 195자, 나이스 기준 467Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
형식을 이미 있는 곡을 분석할 때만 쓰는 이론으로 생각하는 학생이 많아요. 형식은 곡을 만들 때 듣는 사람이 흐름을 따라오도록 돕는 설계도라는 점을 알려 주고, 반복과 대조를 어디에 둘지 먼저 정하고 만들게 하면 곡의 짜임이 훨씬 분명해져요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 음악 요소와 특징, 형식과 매체, 기보 방법 등에 대한 이해를 바탕으로 다양하고 자유롭게 발산할 수 있는 음악적 창의성과 자기주도성을 기르도록 한다.
- 음악을 함께 만들어 공유하는 과정에서 민주시민으로서의 책임감과 윤리의식을 갖도록 하며, 공동체 안에서 음악으로 소통하는 경험을 할 수 있도록 구성한다.
- 기후, 생태환경, 지속가능발전, 인권, 다문화, 안전, 건강, 인성, 진로 등 사회의 다양한 주제와 관련된 정서와 아이디어를 음악으로 창작해 봄으로써 음악을 통한 사회적 참여를 경험하고 생활 속에서 실천하도록 구성한다.
- 진로연계교육 운영을 염두에 두고 생활 주변이나 음악 산업 속에서 활용되는 음악 창작 하기, 작곡가의 활동 경험하기 등 학생의 적성에 맞는 활동을 선택적으로 제시하여 창작과 관련된 진로를 직·간접적으로 경험할 수 있도록 구성한다.
- 음악 창작을 중심으로 자신의 진로와 연관 지어 여러 영역과의 융합적 가능성을 탐색하고 이를 적용하여 음악극이나 음악 영상 등을 만들며 진로 탐색의 기회를 갖도록 할 수 있다.
- 음악 요소를 자유롭게 변화시키거나 자신의 의도나 아이디어가 드러나도록 여러 가지 형식과 형태의 음악으로 창작함에 있어, 창작과 관련된 다양한 디지털 매체나 기기 등을 활용하도록 하여 디지털 문해력 교육과 연계할 수 있다.
- 성찰하기, 음악의 역할과 기여 인식하기 등의 태도와 관련된 성취기준은 보고서, 포트폴 리오, 체크리스트, 토의·토론, 발표 등을 활용하여 평가할 수 있다. ※ 위 내용 체계 및 성취기준의 ‘음악 요소’는 아래 표와 같이 활용할 수 있다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.