고등학교 음악 · 창작 · 2022 개정 교육과정
[12음03-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12음03-01] 다양한 맥락과 연계되는 음악적 의도나 아이디어를 여러 매체나 방법에 적용하여 창작하고 성찰한다.
성취기준 해설
[12음03-01]이 성취기준은 다양한 맥락과 연결 지어 새로운 음악적 의도나 아이디어를 자유롭게 발산할 수 있는 능력을 기르도록 하기 위해 설정하였다. 창작에 사용되는 다양한 매체를 활용하여 음악을 둘러싼 다양한 사회·문화·시대적 맥락을 바탕으로 자신의 의도에 따라 주도적으로 음악을 구성하고 성찰해 보도록 하는 데 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
학교 행사 입장 음악, 동네 소리 지도, 사회 문제를 다룬 짧은 노래처럼 사회·문화·시대적 맥락에서 출발한 음악적 의도와 아이디어를 정하고, 가상 악기 앱, 녹음한 생활 소리, 목소리 같은 여러 매체로 직접 음악을 구성한 뒤 성찰하는 성취기준이에요. 의도가 결과물에 얼마나 드러났는지 스스로 돌아보는 과정이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
맥락에서 출발하는 음악 창작
- 우리 학교, 동네, 사회에서 음악으로 표현하고 싶은 장면이나 문제 하나를 고르고 그 이유를 쓰세요.
- 고른 장면을 표현할 음악적 아이디어(빠르기, 음색, 리듬, 셈여림)를 정하고 각 선택의 이유를 쓰세요.
- 가상 악기 앱, 녹음한 생활 소리, 목소리 가운데 두 가지 이상을 어떻게 조합할지 계획을 쓰세요.
- 완성한 음악을 듣고 처음 의도가 잘 드러난 부분과 다르게 된 부분을 하나씩 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 등굣길에 녹음한 소리를 들려주고 이 소리로 어떤 음악을 만들 수 있을지 아이디어를 모아요.
- 전개 1: 창작 의도 카드에 맥락(어디서, 누구에게, 왜)과 음악적 아이디어를 적고 짝과 의견을 나눠요.
- 전개 2: 태블릿 작곡 앱에서 녹음한 소리와 가상 악기를 섞어 30초 분량의 음악을 구성해요.
- 정리: 완성곡을 짧게 들려주고 의도와 결과를 비교한 성찰 기록을 남겨요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신이 고른 사회·문화적 맥락에서 음악적 의도를 정하고 두 가지 이상의 매체를 활용해 짧은 음악을 창작한 뒤, 의도를 구현하기 위해 선택한 음악 요소와 매체, 완성곡을 들으며 성찰한 점을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 맥락에서 나온 음악적 의도가 분명하고, 음악 요소와 매체 선택이 의도와 일관되게 연결되며 결과를 근거로 구체적인 성찰과 수정 방향을 제시함 |
| 중 | 의도와 창작물은 있으나 음악 요소·매체 선택의 근거가 부족하거나 성찰이 간단함 |
| 하 | 의도가 불분명한 채 소리를 나열하고 성찰이 거의 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
맥락 기반 음악 창작에서 쉬는 시간 복도의 소리를 주제로 정하고 녹음한 발소리와 웃음소리를 가상 타악기 리듬과 섞어 활기찬 학교의 모습을 표현함. 처음에는 소리가 뒤섞여 의도가 흐려지자 셈여림을 단계적으로 키우는 구성으로 바꾸어 쉬는 시간이 시작되는 장면을 분명히 함. 성찰 기록에서 매체 선택이 의도 전달에 미친 영향을 분석하고 다음 창작 계획을 세움.
이 예시는 198자, 나이스 기준 490Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
창작을 악보에 음표를 적는 일로만 생각해 시작조차 어려워하는 학생이 많아요. 생활 소리 녹음이나 가상 악기처럼 악보 없이도 음악을 구성할 수 있다는 점을 알려 주고, 무엇을 표현하고 싶은지 의도를 먼저 정하게 하면 창작이 훨씬 수월해져요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 음악 요소와 특징, 형식과 매체, 기보 방법 등에 대한 이해를 바탕으로 다양하고 자유롭게 발산할 수 있는 음악적 창의성과 자기주도성을 기르도록 한다.
- 음악을 함께 만들어 공유하는 과정에서 민주시민으로서의 책임감과 윤리의식을 갖도록 하며, 공동체 안에서 음악으로 소통하는 경험을 할 수 있도록 구성한다.
- 기후, 생태환경, 지속가능발전, 인권, 다문화, 안전, 건강, 인성, 진로 등 사회의 다양한 주제와 관련된 정서와 아이디어를 음악으로 창작해 봄으로써 음악을 통한 사회적 참여를 경험하고 생활 속에서 실천하도록 구성한다.
- 진로연계교육 운영을 염두에 두고 생활 주변이나 음악 산업 속에서 활용되는 음악 창작 하기, 작곡가의 활동 경험하기 등 학생의 적성에 맞는 활동을 선택적으로 제시하여 창작과 관련된 진로를 직·간접적으로 경험할 수 있도록 구성한다.
- 음악 창작을 중심으로 자신의 진로와 연관 지어 여러 영역과의 융합적 가능성을 탐색하고 이를 적용하여 음악극이나 음악 영상 등을 만들며 진로 탐색의 기회를 갖도록 할 수 있다.
- 음악 요소를 자유롭게 변화시키거나 자신의 의도나 아이디어가 드러나도록 여러 가지 형식과 형태의 음악으로 창작함에 있어, 창작과 관련된 다양한 디지털 매체나 기기 등을 활용하도록 하여 디지털 문해력 교육과 연계할 수 있다.
- 성찰하기, 음악의 역할과 기여 인식하기 등의 태도와 관련된 성취기준은 보고서, 포트폴 리오, 체크리스트, 토의·토론, 발표 등을 활용하여 평가할 수 있다. ※ 위 내용 체계 및 성취기준의 ‘음악 요소’는 아래 표와 같이 활용할 수 있다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.