고등학교 한국사1 · 근대 이전 한국사의 탐구 · 2022 개정 교육과정
[10한사1-02-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10한사1-02-05] 근대 이전 한국사 주제를 설정하여 탐구하고, 그 결과를 다양한 방법으로 표현한다.
성취기준 해설
근대 이전 한국사에 대한 이해를 바탕으로 쟁점적 주제를 선정하여 탐구하기 위해 설정하였다. 근대 이전 한국사를 둘러싸고 제기되는 역사 문제 등에 대해 질문을 구성하고 탐구하여 이를 표현하는 데 초점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
근대 이전 한국사에서 쟁점이 되는 주제를 스스로 정해 질문을 만들고, 자료를 찾아 탐구한 결과를 다양한 방법으로 표현하는 성취기준이에요. 정답을 찾는 것보다 역사적 사실에 대한 서로 다른 해석을 비교하며 역사의 논쟁성을 인식하고, 자신의 해석을 근거와 함께 표현하는 경험이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
근대 이전 한국사 쟁점 탐구 계획서
- 근대 이전 한국사에서 평가가 엇갈리는 사건이나 인물을 하나 골라 탐구 질문을 한 문장으로 쓰세요.
- 광해군의 외교 정책에 대한 서로 다른 평가를 두 가지 찾아 각각의 근거를 정리하세요.
- 탐구에 필요한 1차 자료와 2차 자료를 하나씩 정하고, 두 자료의 차이를 설명해 보세요.
- 탐구 결과를 역사 신문, 카드 뉴스, 토론 중 어떤 방법으로 표현할지 정하고 그 이유를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 인물에 대한 서로 다른 평가 글 두 편을 읽고, 왜 평가가 갈리는지 이야기하며 탐구 주제의 감을 잡아요.
- 전개 1: 모둠별로 쟁점 주제를 고르고 '왜', '어떻게'로 시작하는 탐구 질문을 다듬어 탐구 계획서를 작성해요.
- 전개 2: 사료와 연구 자료를 찾아 출처를 기록하고, 서로 다른 해석의 근거를 비교표에 정리해요.
- 정리: 탐구 결과를 선택한 방법으로 표현해 발표하고, 다른 모둠의 해석에 근거를 묻는 질문을 주고받아요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
근대 이전 한국사에서 평가가 엇갈리는 주제 하나를 선택하여 탐구 질문을 제시하고, 서로 다른 두 가지 해석과 각각의 근거를 정리한 뒤, 자료를 바탕으로 자신의 해석을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 구체적이고 탐구 가능한 질문을 제시하고, 서로 다른 해석을 근거 자료와 함께 공정하게 정리하며, 자료에 기반한 자신의 해석을 논리적으로 제시함 |
| 중 | 탐구 질문과 두 해석은 제시했으나 근거 자료가 부족하거나 자신의 해석이 자료와 충분히 연결되지 않음 |
| 하 | 탐구 질문이 모호하거나 한 가지 해석만 제시하여 역사의 논쟁성을 드러내지 못함 |
세특 기재 예시 예시
근대 이전 한국사 쟁점 탐구 활동에서 광해군의 외교 정책을 주제로 선정하여 실리 외교라는 평가와 명분을 중시한 비판적 평가를 각각의 근거와 함께 비교함. 1차 자료와 2차 자료를 구분하여 출처를 기록하고 자신의 해석을 자료에 기반하여 정리함. 탐구 결과를 역사 신문으로 제작하여 발표함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
역사 탐구를 인터넷에서 정답을 찾아 옮기는 활동으로 여기는 학생이 많아요. 같은 사실도 관점에 따라 해석이 달라질 수 있다는 점을 먼저 경험하게 하고, 자료의 출처와 작성자의 입장을 확인하는 습관을 지도해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 근대 이전 한국사의 흐름을 주요한 역사 개념을 중심으로 파악할 수 있다. 이를 통해 각 시대 국제 관계와 대외 교류·외교·경제·사회·문화의 특징을 변화와 지속의 관점에서 비교한다.
- 국제 관계와 대외 교류는 상호 필요의 관점에서 이루어졌음에 유의하며, 세계관과 대외 인식의 변화를 세계사의 흐름과 연관지어 파악하는 데 초점을 둔다.
- 유교·불교 등의 사상과 종교를 교리나 종파보다는 사람들의 삶에 미친 영향과 국제 교류의 관점에서 탐구한다.
- 오늘날 우리 문화와 밀접하게 연관되어 있는 유·무형의 전통 국가유산을 조사하여 발표할 수 있다.
- 역사적 사실에 대한 서로 다른 해석을 비교하면서 역사의 논쟁성을 인식하고, 자신의 역사 이해를 구성 및 표현하는 능력을 기른다.