[10한사1-02-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

신분제로 본 근대 이전 사회

1. 신라 골품제에서 6두품이 오를 수 있는 관등에 제한이 있었다는 사실이 6두품의 사회적 활동에 어떤 영향을 주었는지 설명해 보세요.
2. 골품에 따라 집의 크기나 옷 색깔까지 제한한 사실로 알 수 있는 신라 사회의 특징을 쓰세요.
3. 고려의 향, 소, 부곡민이 일반 군현민과 어떤 차이가 있었는지 쓰세요.
4. 조선의 법적 신분 구분인 양천제와 실제로 굳어진 반상제의 차이를 표로 정리하세요.

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수업 흐름 예시 예시

1. 도입: '태어날 때 정해진 신분이 직업과 사는 집까지 결정한다면?'이라는 질문으로 신분제 사회를 상상해 봐요.
2. 전개 1: 골품제 관등표를 분석하여 신분에 따라 오를 수 있는 관등의 상한이 정해져 있었음을 확인해요.
3. 전개 2: 고려와 조선의 신분 구조를 비교하고, 조선의 법적 양천제와 실제 양반, 중인, 상민, 천민의 구분이 어떻게 달랐는지 정리해요.
4. 정리: 시대별 신분제의 공통점과 차이점을 모둠별로 정리하고, 신분제가 사람들의 삶에 남긴 영향을 이야기해요.

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서술형 평가 문항과 채점 기준 예시

신라의 골품제와 조선의 신분제를 비교하여 신분이 관직 진출과 일상생활에 어떤 영향을 미쳤는지 서술하고, 두 신분제의 공통점과 차이점을 각각 한 가지 이상 설명하시오.

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세특 기재 예시 예시

세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

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학생들이 자주 헷갈리는 점

조선에서 양반, 중인, 상민, 천민의 네 신분이 처음부터 법으로 정해졌다고 생각하는 학생이 많아요. 법적으로는 양인과 천인으로 나누는 양천제였고, 네 신분 구분은 실제 사회에서 굳어진 것이라는 점을 구분해 설명해 주세요.

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