고등학교 한국지리 탐구 · 공간정보와 지리 탐구 · 2022 개정 교육과정
[12한탐01-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12한탐01-01] 다양한 현상에 대해 지리적 관점으로 질문을 던지고, 질문에 답을 하기 위한 탐구 계획을 수립한다.
성취기준 해설
[12한탐01-01]은 일상적으로 경험하는 현상들에 대해 지리적 질문을 던지고, 이러한 질문에 답하기 위해 어떤 근거가 필요하며 나아가 근거를 어떻게 수집할 수 있는지 파악하는 일련의 질문 던지기와 탐구 계획 세우기의 과정을 숙달하기 위해 설정되었다. 학생들은 탐구하려는 현상에 대해 ‘그 현상은 어디인가?’ ‘왜 거기일까?’ ‘그 현상은 어떻게 변화해 왔는가?’ ‘그 현상으로 어떤 영향이 있을까?’ ‘나는 그 현상에 대해 어떻게 생각하는가?’와 같은 질문을 던질 수 있다. 또한, 교사는 학생의 탐구 계획 수립을 지원하기 위해 ‘그 질문에 답하기 위해 어떤 근거가 필요할까?’ ‘그 근거는 어디서, 어떻게 구할 수 있을까?’ ‘주어진 시간 내에 수집이 가능할까?’ ‘근거를 확보한다면 어떻게 정리하고, 표현할 수 있을까?’와 같은 질문을 던질 수 있다.
쉽게 풀어 보면
일상에서 마주치는 현상에 '어디인가, 왜 거기일까, 어떻게 변해 왔을까, 어떤 영향이 있을까' 같은 지리적 질문을 던지고, 답을 찾는 데 필요한 근거와 수집 방법을 정해 탐구 계획을 세우는 성취기준이에요. 질문을 주어진 시간 안에 탐구할 수 있는 크기로 다듬는 과정이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
지리적 질문 만들고 탐구 계획 세우기
- 학교 주변 편의점 분포를 소재로 '어디인가?', '왜 거기일까?', '어떻게 변화해 왔는가?', '어떤 영향이 있을까?'에 해당하는 질문을 하나씩 만드세요.
- '요즘 사람들은 왜 바쁠까?'와 '우리 동네 카페는 왜 역 주변에 모여 있을까?' 중 지리적 질문에 더 가까운 것을 고르고 이유를 쓰세요.
- 1번에서 만든 질문 하나를 골라 필요한 근거, 근거를 구할 곳, 수집 방법을 표로 정리하세요.
- 4주 안에 탐구를 마쳐야 할 때 '전국 편의점의 입지 변화'라는 질문을 수집 가능한 범위로 좁혀 다시 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 등굣길 사진에서 눈에 띄는 장소나 현상을 찾아 '왜 하필 여기에 있을까?'라는 질문을 자유롭게 던져 봐요.
- 전개 1: 위치, 이유, 변화, 영향, 나의 생각에 관한 다섯 가지 질문 틀로 하나의 현상을 여러 각도에서 질문해요.
- 전개 2: 모둠별로 탐구 질문을 정하고 필요한 근거, 자료 출처, 수집 방법, 정리·표현 방법을 계획서 양식에 채워요.
- 정리: 다른 모둠의 계획서를 읽고 '주어진 시간 안에 수집이 가능할까?'라는 질문으로 서로 점검해 줘요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
우리 지역에서 관찰한 현상 하나를 골라 지리적 탐구 질문을 세 개 이상 만들고, 그중 하나를 핵심 질문으로 정해 필요한 근거, 근거를 구할 곳과 수집 방법, 탐구 일정, 결과 정리 방법을 담은 탐구 계획서를 작성해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 위치, 이유, 변화, 영향 등 서로 다른 관점의 지리적 질문을 만들고, 핵심 질문에 맞는 근거와 수집 방법, 실현 가능한 일정, 지도나 그래프를 활용한 정리 방법을 구체적으로 계획함 |
| 중 | 지리적 질문은 적절하나 근거와 수집 방법이 질문과 일부 맞지 않거나 일정이 비현실적임 |
| 하 | 질문이 장소와 관련 없거나 너무 넓어 탐구가 어렵고 근거 수집 계획이 막연함 |
세특 기재 예시 예시
지리적 질문 만들기 활동에서 학교 주변 무인 점포가 늘어나는 현상에 대해 위치, 확산 이유, 상권 변화에 관한 질문을 연결하여 제시함. 핵심 질문의 근거로 점포 위치 조사와 이용자 면담을 정하고 4주 안에 수집할 수 있도록 조사 범위를 학교 반경 1 km로 좁혀 계획을 수정함. 동료 계획서에 수집 가능성을 묻는 질문을 던지며 탐구 설계를 함께 다듬음.
이 예시는 197자, 나이스 기준 467Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
지리적 질문을 '어디에 있나요?'처럼 위치만 묻는 질문으로 좁게 생각하거나, 반대로 '전국의 모든 ~'처럼 너무 큰 질문을 세우는 경우가 많아요. 왜 거기인지, 어떻게 변했는지까지 질문을 넓히되 근거를 실제로 모을 수 있는 크기로 줄이는 연습을 함께 시켜요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 2차 데이터를 활용한다면 누가 어떤 목적으로 만들었는지, 왜곡이나 편견은 없는지, 이 데이터가 보여주지 않는 정보는 무엇인지 등을 생각해 봄으로써 데이터를 비판적으로 바라볼 수 있는 기회를 제공한다.
- 계획 단계부터 데이터 수집, 분석, 결론 도출에 이르기까지 모든 과정이 합리적이고 연구 윤리를 준수하는 지리 탐구가 될 수 있도록 지도한다.
- 야외조사를 활용해야 하는 상황에서 이동이 불편한 학습자가 있다면 인터넷 지도, 가상현실(VR) 등을 이용한 가상의 답사(virtual field trip)를 활용한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.