고등학교 공통국어2 · 듣기·말하기 · 2022 개정 교육과정
[10공국2-01-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공국2-01-03] 사회적 소통 과정에서 말의 영향력을 고려하여 책임감 있게 듣고 말한다.
쉽게 풀어 보면
온라인 댓글, 단체 대화방, 공적 발표처럼 사회적 소통에서 한 말은 빠르게 퍼지고 오래 남아 다른 사람과 공동체에 큰 영향을 준다는 점을 이해하는 성취기준이에요. 말하기 전 사실 여부와 듣는 이에게 미칠 영향을 따지고, 들을 때도 내용을 판단하며 책임 있게 반응하는 태도가 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
말의 영향력과 책임 있는 소통
- 단체 대화방에 '학교 앞 분식집 음식에서 이물질이 나왔대.'라는 확인되지 않은 말이 올라왔을 때, 이 말을 그대로 전달하면 생길 수 있는 영향을 두 가지 쓰세요.
- 같은 상황을 '너 때문에 모둠 과제를 망쳤어.'와 '자료 정리가 늦어져서 마감이 걱정돼.'로 말했을 때 듣는 이에게 주는 영향을 비교해 보세요.
- 공적인 자리에서 말할 때와 친구와 사적으로 말할 때 말의 영향력이 어떻게 다른지 전파 범위와 기록성의 측면에서 설명하세요.
- 다른 사람의 말을 듣고 그대로 받아들이거나 퍼뜨리기 전에 점검해야 할 질문을 세 가지 만들어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 무심코 올린 짧은 글이 오해를 낳아 크게 퍼진 가상의 사례를 읽고, 처음 말한 사람과 전달한 사람의 책임을 이야기해요.
- 전개 1: 사회적 소통 상황을 대면, 온라인, 공적 발표로 나누어 말이 퍼지는 범위와 속도, 기록으로 남는 정도를 비교해요.
- 전개 2: 상처를 주거나 사실이 불분명한 발화를 모아 사실 확인, 상대 존중, 공동체 영향의 기준으로 고쳐 말하기 연습을 해요.
- 정리: 말하기 전과 듣고 전하기 전에 스스로 확인할 책임 있는 소통 점검표를 만들어 학급 게시판에 공유해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
학급 단체 대화방에서 한 친구에 대한 확인되지 않은 소문이 퍼지고 있는 상황을 가정하여, 이 상황에서 말의 영향력이 어떻게 나타나는지 분석하고 듣는 사람과 말하는 사람이 각각 취해야 할 책임 있는 태도를 근거와 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 소문이 당사자와 공동체에 미치는 영향을 전파성, 기록성과 관련지어 분석하고, 듣는 이의 사실 확인과 전달 중단, 말하는 이의 정정 등 책임 있는 태도를 근거와 함께 구체적으로 제시함 |
| 중 | 말의 영향을 언급하고 책임 있는 태도를 제시했으나 듣는 이와 말하는 이 중 한쪽만 다루거나 근거가 부족함 |
| 하 | '나쁜 말을 하지 말자'처럼 일반적인 다짐에 그치고 상황에 나타난 말의 영향력을 분석하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
말의 영향력을 주제로 한 수업에서 오해가 담긴 짧은 글이 온라인에서 퍼진 가상 사례를 분석하여 처음 말한 사람뿐 아니라 그대로 전달한 사람에게도 책임이 있음을 근거를 들어 설명함. 상대를 탓하는 표현을 상황과 감정을 전하는 표현으로 바꾸어 말하는 연습에 적극 참여함. 모둠과 함께 사실 확인, 상대 존중, 공동체 영향을 묻는 소통 점검표를 만들고 이후 모둠 토의에서 이를 의식하며 신중하게 말하는 모습을 보임.
이 예시는 229자, 나이스 기준 561Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
직접 지어낸 말이 아니라 들은 것을 전했을 뿐이면 책임이 없다고 여기는 학생이 많아요. 전달하는 순간 말의 영향력이 더 커진다는 점, 책임 있게 말하기는 무조건 말을 줄이는 것이 아니라 사실과 상대를 고려해 말하는 것이라는 점을 함께 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 다양한 구어 의사소통 상황에 능동적이고 협력적으로 참여하여 바람직한 구어 의사소통 문화 형성에 필요한 듣기·말하기 능력을 갖출 수 있도록 한다. 의사소통 참여자 간 상호 교섭이 활발하게 이루어지는 담화 상황, 고등학생이 이해할 수 있는 수준의 국내 또는 국제적인 시사 쟁점을 다루는 담화 상황 등을 제시하여 다양한 의사소통 상황에 능동적이고 효과적으로 참여할 수 있도록 한다.
- 청중 분석의 요소, 협상의 절차 등에 대한 개념이나 절차를 이해하는 데 머무르지 않고, 학습자가 발표 활동과 협상 활동을 실제로 수행하고, 학습한 개념과 원리를 활용해 자신의 구어 의사소통 수행 과정을 점검하고 조정할 수 있도록 한다.
- 학습자가 경험하는 실제적이고 구체적인 삶의 맥락과 연계하여 발표나 협상을 하도록 한다. 교과 학습을 위해 자료를 조사하여 발표하는 과제 상황, 학습자가 소속된 집단이나 공동체의 이해관계가 걸린 문제로 갈등하는 상황 등 학습자가 학교생활이나 일상생활에서 경험할 수 있는 담화 상황 맥락과 사회·문화적 맥락을 활용하여 학습자들이 구어 의사소통 활동에 적극적으로 참여하고 협력적으로 상호 교섭하는 기회를 가질 수 있도록 한다.
- 발표하기를 지도할 때는 발표 목적을 효과적으로 달성하기 위해서 청중과의 상호 작용이 적극적으로 이루어져야 한다는 점을 고려하여 청중의 역할도 강조한다. 화자의 발표 내용을 적극적으로 듣기, 발표를 들으면서 이해되지 않거나 궁금한 사항을 메모하기, 화자의 발표 내용에 대해 질문하며 소통하기 등의 활동을 통해 적극적으로 의미를 재구성하고 화자와 상호 작용할 수 있도록 한다.
- 협상하기를 지도할 때는 다양한 이해관계로 인해 갈등을 생겼을 때 회피하기보다 적극적으로 협력하여 문제를 해결하려는 태도의 중요성을 안내한다. 문제를 해결할 수 있는 다양한 대안을 탐색하는 과정에서 민주시민이 갖추어야 할 협력적 소통 역량도 함양할 수 있도록 한다.
- 책임감 있게 듣고 말하기를 지도할 때는 개인의 말이 사회에 미치는 영향력을 고려하여 거짓된 내용이나 왜곡된 사실을 타인에게 전달하는 것을 경계하도록 한다. 듣기·말하기 행위는 개인적 차원을 넘어 사회적 담론과 의사소통 문화를 형성한다는 것을 인식하고, 상대에게 피해를 줄 수 있는 내용은 아닌지, 상대를 존중하는 표현을 사용하는지를 지속적으로 점검하여 언어 공동체 구성원으로서 사회적 소통 윤리를 준수하는 태도를 내면화하도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.