고등학교 주제 탐구 독서 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12주탐01-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12주탐01-06] 매체를 포함한 다양한 방법으로 주제 탐구 독서의 과정이나 결과를 사회적으로 공유하고 소통한다.
성취기준 해설
[12주탐01-06]이 성취기준은 매체 활용을 바탕으로 한 ‘디지털·미디어 역량’과 주제 탐구 독서의 과정이나 결과를 공유하고 사회적으로 소통할 수 있는 ‘의사소통 역량’을 기르기 위해 설정하였다. 주제 탐구 독서에서는 서평, 주제 탐구 보고서 등 전통적인 글쓰기 이외에도 다양한 매체를 활용한 구두 발표 형식으로 탐구의 과정이나 결과를 구성원들과 공유할 수 있다. 특히 오늘날에는 카드 뉴스, 웹툰, 동영상 등 온라인 플랫폼과 사회 관계망 서비스(SNS) 등의 다양한 매체가 빠르게 발전하고 있으므로, 이러한 매체를 적극적으로 활용할 수 있도록 한다.
쉽게 풀어 보면
주제 탐구 독서의 과정이나 결과를 서평, 탐구 보고서 같은 글뿐 아니라 카드 뉴스, 웹툰, 동영상, 사회 관계망 서비스(SNS) 등 다양한 매체로 공유하고 사회적으로 소통하는 성취기준이에요. 전달 대상과 목적에 맞는 매체를 고르고, 출처 표기와 저작권을 지키며 반응을 주고받는 과정까지 경험하게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
탐구 독서 결과를 매체로 나누기
- 자신의 탐구 독서 결과를 전할 대상(같은 반 친구, 후배, 지역 주민 등)을 정하고, 그 대상에게 알맞은 매체를 고른 이유를 쓰세요.
- 탐구 보고서의 핵심 내용을 카드 뉴스 다섯 장 분량으로 나눈다면 각 장에 무엇을 넣을지 계획해 보세요.
- 매체에 다른 사람의 글이나 그림, 통계를 인용할 때 지켜야 할 출처 표기 방법을 쓰세요.
- 온라인에 공유한 탐구 결과에 달린 반대 의견에 어떻게 응답하면 좋을지 예시 답글을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 책 내용을 서평, 카드 뉴스, 짧은 동영상으로 표현한 예시를 비교하며 매체마다 강점이 무엇인지 찾아요.
- 전개 1: 각자 전달 대상과 목적을 정하고, 탐구 결과의 핵심 메시지를 한 문장으로 다듬은 뒤 알맞은 매체를 골라요.
- 전개 2: 선택한 매체로 결과물의 구성안을 짜고 제작하며, 인용한 자료의 출처와 저작권 조건을 함께 표시해요.
- 정리: 학급 온라인 게시판에 결과물을 올리고 친구들의 작품에 질문이나 보완 의견을 댓글로 남겨요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신의 주제 탐구 독서 결과를 서평, 탐구 보고서, 카드 뉴스, 동영상 가운데 하나의 매체로 제작하여 공유하고, 매체를 선택한 이유와 대상을 고려한 구성 전략, 친구들의 반응을 반영해 수정한 내용을 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 대상과 목적에 맞는 매체를 근거 있게 선택하고 핵심 메시지가 잘 드러나게 구성하며, 출처를 정확히 표기하고 반응을 반영한 수정 과정을 구체적으로 제시함 |
| 중 | 매체 선택과 구성은 적절하나 출처 표기가 일부 빠지거나 반응을 반영한 수정이 간단함 |
| 하 | 매체 특성을 고려하지 않고 내용을 옮기기만 하거나 공유와 소통 과정이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
주제 탐구 독서의 결과를 공유하는 수업에서 도시 열섬 현상에 관한 탐구 내용을 후배들이 이해하기 쉽도록 카드 뉴스 여섯 장으로 구성함. 각 장에 핵심 메시지를 한 문장으로 배치하고 인용한 그래프와 사진의 출처를 빠짐없이 표기함. 학급 게시판에 올린 뒤 친구들이 남긴 질문을 반영하여 용어 설명 장면을 추가하는 등 소통 과정을 거쳐 결과물을 보완함.
이 예시는 194자, 나이스 기준 476Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
매체로 공유하라고 하면 화려한 디자인이나 영상 효과에 시간을 쏟다가 탐구 내용이 흐려지는 경우가 많아요. 매체는 탐구 결과를 대상에게 잘 전하기 위한 수단이므로 핵심 메시지와 근거, 출처 표기를 먼저 점검하고, 공유 뒤 반응을 주고받는 것까지가 소통이라는 점을 강조해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 관심 있는 학습과 진로 분야에 대한 탐색의 기회를 제공하여 학습자가 탐구 분야와 주제를 스스로 선정하여 주도적이고 능동적인 주제 탐구 독서가 이루어질 수 있도록 한다. 인쇄 및 디지털 매체를 통해 주제와 관련된 다양한 정보를 선정하고, 이를 비판적·창의적으로 이해하고 통합하여 학습자의 관점과 견해를 형성하는 활동을 설계할 수 있도록 한다. 이때 국어 과의 타 영역 성취기준, 타 교과 성취기준, 범교과 학습 주제 등과 연계하며, 학습자가 경험하는 실질적이고 구체적인 삶의 맥락을 반영하도록 한다.
- 독서 목적 및 탐구 주제를 선정할 때에는 학습자들마다 학업과 진로에 대한 관심 분야가 상이하므로 학습자 개인별 진로 탐색과 진로 설계에 도움이 되도록 한다. 주제 탐구 독서에서 학습한 주제 선정 및 자료 수집, 평가, 종합 등 일련의 과정을 습관화하여 학습자가 향후 학업이나 진로와 관련해 새로운 분야를 탐색할 때 스스로 적용할 수 있도록 한다.
- 학습자는 읽기 및 쓰기 능력과 자기주도적 학습 계획 수립 전략 등에서 차이를 보일 수 있으므로, 선수학습과 학습자의 특성 등을 고려하여 학습자의 발달 수준에 맞도록 수업과 평가를 계획한다. 탐구 주제가 지나치게 광범위하거나 협소하지는 않은지, 책과 자료 수집 및 선정 과정이 학습자의 수준에 맞는지, 책과 자료의 재구성 및 종합 과정에서 학습자의 어려움은 없는지 등을 단계별로 파악하여 피드백하고 국어과의 관련 성취기준을 연계한다.
- 주제와 관련된 책이나 자료를 탐색할 때에는 다양한 자료를 참고할 수 있도록 한다. 예를 들어, 주제와 직접적으로 관련된 책 이외에도 주제와 관련 있는 연구물 및 보고서, 통계 수치, 그래프나 지도, 인물의 자서전이나 전기문, 영상 자료 등 다양한 자료를 활용할 수 있다. 주제와 관련된 책과 자료는 하나의 관점이나 시각만을 담은 것이 아닌 다양한 관점과 가치를 담은 자료를 포함할 수 있도록 안내한다.
- 온라인 원격 수업에서는 해당 수업 및 평가 환경에 적합하도록 기존의 성취기준을 재구성하여 진행할 수 있다. 또한 토의와 토론 수업에 적합한 온라인 수업 도구를 효과적으로 활용하여 온라인 수업 환경의 장점을 살린다. 특히 온라인 채팅을 활용한 질문과 댓글 등 상호 소통을 위한 장치를 통해 능동적인 탐구 과정이 이루어질 수 있도록 교수·학습을 설계한다. 주제 탐구의 과정이나 결과를 공유하고 평가할 때에는 실시간 쌍방향 플랫폼을 활용하여 교사와 학생, 학생과 학생 간의 실시간 피드백이 가능할 수 있도록 수업과 평가 환경을 마련한다.
- 주제를 탐구할 때에는 토의와 토론, 공유와 소통을 통해 개인의 관심이 환경과 인간, 지속가능한 사회 등 공동체와 사회적 문제로 확대될 수 있도록 한다. 특히 인간관계, 기후변화와 대응, 생태전환을 위한 실천과 참여 등 오늘날 전 인류의 공통 관심사인 생태전환과 학습자의 관심 주제가 연계될 수 있도록 안내한다. 그리고 평화, 인권, 문화 다양성, 지속가능성 등 공동체적 가치를 이해하고, 가치 형성의 부족으로 갈등이 발생한 지역에 대해 탐구할 수 있도록 한다. 이를 통해 공동체 문제를 인식하고 해결을 위해 고민해 볼 수 있는 기회를 제공하여 민주시민 교육이 이루어질 수 있도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.