고등학교 주제 탐구 독서 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12주탐01-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12주탐01-05] 주제에 관련된 책과 자료를 종합하여 읽으며 자신의 관점과 견해를 형성한다.
성취기준 해설
[12주탐01-05]이 성취기준은 선정한 지식과 정보를 비교·분석하고 재구성하는 등의 의미 확장 과정을 통해 학습자가 주제에 대한 관점과 견해를 형성할 수 있도록 하기 위해 설정하였다. 주제와 관련된 다양한 책과 자료들을 비교·분석하기 위해 텍스트 구조 이해하기, 책과 자료에 드러난 정보 비교·대조하기 등을 학습한다. 이해 정도를 점검·조정하고 상충되는 정보를 통합해 보면서 주제에 대한 자신의 관점과 견해를 형성할 수 있도록 안내한다.
쉽게 풀어 보면
주제와 관련된 여러 책과 자료를 비교·분석하고 재구성하며 읽어 주제에 대한 자신의 관점과 견해를 세우는 성취기준이에요. 텍스트 구조를 파악하고 자료 사이의 같은 정보와 다른 정보를 대조한 뒤, 서로 충돌하는 내용을 통합하며 이해 정도를 점검·조정하는 과정을 거쳐 내 견해를 쓰게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
여러 자료를 엮어 내 견해 세우기
- 탐구 주제에 관한 자료 두 편의 텍스트 구조(문제-해결, 비교-대조, 원인-결과 등)를 각각 파악해 쓰세요.
- 두 자료가 공통으로 말하는 내용과 서로 다르게 말하는 내용을 비교표로 정리하세요.
- 두 자료의 주장이 충돌할 때, 그 차이가 근거 자료의 차이에서 오는지 관점의 차이에서 오는지 판단해 쓰세요.
- 자료들을 종합해 탐구 주제에 대한 자신의 견해를 한 문단으로 쓰고, 어떤 자료가 그 견해에 영향을 주었는지 밝혀 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 사회 쟁점에 대해 서로 다른 결론을 내린 두 기사 제목을 보여 주고 어떻게 둘 다 근거를 가질 수 있는지 질문해요.
- 전개 1: 각자 고른 자료들의 텍스트 구조를 파악하고, 공통 정보와 차이 정보를 비교·대조표로 정리해요.
- 전개 2: 상충하는 정보를 찾아 근거, 관점, 시기 가운데 무엇의 차이에서 오는지 따지고, 이해가 부족한 부분은 다시 읽으며 조정해요.
- 정리: 종합한 내용을 바탕으로 '내 관점과 견해' 문단을 쓰고, 견해를 세우는 데 결정적이었던 자료를 표시해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
탐구 주제에 관해 관점이 다른 자료 세 편을 비교·대조하여 공통점과 차이점을 정리하고, 상충하는 정보를 어떻게 통합했는지 과정을 밝힌 뒤, 이를 바탕으로 형성한 자신의 관점과 견해를 근거와 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 자료의 공통점과 차이점을 구조적으로 정리하고 상충 정보의 원인을 따져 통합한 과정을 밝히며, 자료에 근거한 독자적 견해를 논리적으로 제시함 |
| 중 | 자료 비교는 했으나 상충 정보 통합 과정이 모호하거나 견해의 근거가 한 자료에 치우침 |
| 하 | 자료 내용을 차례로 요약하는 데 그치고 자신의 관점과 견해가 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
여러 자료를 종합하여 견해를 형성하는 수업에서 청소년 스마트폰 사용 시간에 관한 자료 세 편의 텍스트 구조를 파악하고 공통 정보와 차이 정보를 비교표로 정리함. 서로 다른 결론이 조사 대상과 측정 방법의 차이에서 비롯되었음을 찾아내어 상충하는 정보를 통합함. 이를 바탕으로 사용 시간보다 사용 목적을 기준으로 보아야 한다는 자신의 견해를 근거와 함께 밝힘.
이 예시는 199자, 나이스 기준 493Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
여러 자료를 종합하라고 하면 각 자료의 내용을 차례로 이어 붙이는 요약문을 쓰는 학생이 많아요. 종합은 자료 사이의 같은 점과 다른 점을 견주고 충돌하는 이유를 따져 내 생각으로 재구성하는 일이라는 점, 견해에는 어떤 자료를 왜 더 믿었는지가 드러나야 한다는 점을 지도해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 관심 있는 학습과 진로 분야에 대한 탐색의 기회를 제공하여 학습자가 탐구 분야와 주제를 스스로 선정하여 주도적이고 능동적인 주제 탐구 독서가 이루어질 수 있도록 한다. 인쇄 및 디지털 매체를 통해 주제와 관련된 다양한 정보를 선정하고, 이를 비판적·창의적으로 이해하고 통합하여 학습자의 관점과 견해를 형성하는 활동을 설계할 수 있도록 한다. 이때 국어 과의 타 영역 성취기준, 타 교과 성취기준, 범교과 학습 주제 등과 연계하며, 학습자가 경험하는 실질적이고 구체적인 삶의 맥락을 반영하도록 한다.
- 독서 목적 및 탐구 주제를 선정할 때에는 학습자들마다 학업과 진로에 대한 관심 분야가 상이하므로 학습자 개인별 진로 탐색과 진로 설계에 도움이 되도록 한다. 주제 탐구 독서에서 학습한 주제 선정 및 자료 수집, 평가, 종합 등 일련의 과정을 습관화하여 학습자가 향후 학업이나 진로와 관련해 새로운 분야를 탐색할 때 스스로 적용할 수 있도록 한다.
- 학습자는 읽기 및 쓰기 능력과 자기주도적 학습 계획 수립 전략 등에서 차이를 보일 수 있으므로, 선수학습과 학습자의 특성 등을 고려하여 학습자의 발달 수준에 맞도록 수업과 평가를 계획한다. 탐구 주제가 지나치게 광범위하거나 협소하지는 않은지, 책과 자료 수집 및 선정 과정이 학습자의 수준에 맞는지, 책과 자료의 재구성 및 종합 과정에서 학습자의 어려움은 없는지 등을 단계별로 파악하여 피드백하고 국어과의 관련 성취기준을 연계한다.
- 주제와 관련된 책이나 자료를 탐색할 때에는 다양한 자료를 참고할 수 있도록 한다. 예를 들어, 주제와 직접적으로 관련된 책 이외에도 주제와 관련 있는 연구물 및 보고서, 통계 수치, 그래프나 지도, 인물의 자서전이나 전기문, 영상 자료 등 다양한 자료를 활용할 수 있다. 주제와 관련된 책과 자료는 하나의 관점이나 시각만을 담은 것이 아닌 다양한 관점과 가치를 담은 자료를 포함할 수 있도록 안내한다.
- 온라인 원격 수업에서는 해당 수업 및 평가 환경에 적합하도록 기존의 성취기준을 재구성하여 진행할 수 있다. 또한 토의와 토론 수업에 적합한 온라인 수업 도구를 효과적으로 활용하여 온라인 수업 환경의 장점을 살린다. 특히 온라인 채팅을 활용한 질문과 댓글 등 상호 소통을 위한 장치를 통해 능동적인 탐구 과정이 이루어질 수 있도록 교수·학습을 설계한다. 주제 탐구의 과정이나 결과를 공유하고 평가할 때에는 실시간 쌍방향 플랫폼을 활용하여 교사와 학생, 학생과 학생 간의 실시간 피드백이 가능할 수 있도록 수업과 평가 환경을 마련한다.
- 주제를 탐구할 때에는 토의와 토론, 공유와 소통을 통해 개인의 관심이 환경과 인간, 지속가능한 사회 등 공동체와 사회적 문제로 확대될 수 있도록 한다. 특히 인간관계, 기후변화와 대응, 생태전환을 위한 실천과 참여 등 오늘날 전 인류의 공통 관심사인 생태전환과 학습자의 관심 주제가 연계될 수 있도록 안내한다. 그리고 평화, 인권, 문화 다양성, 지속가능성 등 공동체적 가치를 이해하고, 가치 형성의 부족으로 갈등이 발생한 지역에 대해 탐구할 수 있도록 한다. 이를 통해 공동체 문제를 인식하고 해결을 위해 고민해 볼 수 있는 기회를 제공하여 민주시민 교육이 이루어질 수 있도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.