고등학교 보건 · 건강안전과 응급처치 · 2022 개정 교육과정
[12보건04-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12보건04-05] 다양한 응급상황에서 심폐소생술 및 자동심장충격기 사용을 포함한 응급처치 방법을 익혀서 협력적으로 적용하며, 응급의료체계와 자원의 활용을 포함한 건강 안전 방안을 탐색하고 발전시킨다.
성취기준 해설
질병 및 사고의 특성과 상황에 따른 응급처치의 원리와 방법을 이해하고, 응급상황에 신속하게 협력적으로 대처하도록 한다. 나아가 우리나라의 응급의료체계와 건강자원에 대한 이해와 탐색을 통해 일상생활에서 경험하는 다양한 응급상황에 안전 방안을 세워 신속하게 활용하고 대처하며, 협력 체계와 시스템 개선을 모색하도록 한다.
쉽게 풀어 보면
다양한 응급상황에서 심폐소생술과 자동심장충격기 사용을 포함한 응급처치를 직접 익혀 협력적으로 적용하고, 우리나라의 응급의료체계와 자원을 활용하는 방안을 탐색하는 성취기준이에요. 반응 확인부터 지목한 신고, 정확한 가슴 압박, 패드 부착과 교대까지 순서를 몸으로 익히고, 학교 주변 응급 자원을 찾아 대응 계획으로 연결해요.
학습지 문항 예시 예시
심폐소생술과 자동심장충격기 익히기
- 쓰러진 사람을 발견했을 때 반응 확인부터 가슴 압박 시작까지의 순서를 쓰고, 도움을 요청할 때 '안경 쓴 분, 119에 신고해 주세요'처럼 사람을 지목해야 하는 까닭을 쓰세요.
- 성인에게 가슴 압박을 할 때의 위치, 깊이, 속도를 쓰세요.
- 자동심장충격기를 사용하는 순서를 전원 켜기부터 쓰고, 심장 리듬을 분석할 때 환자에게서 떨어져야 하는 까닭을 설명해 보세요.
- 우리 학교와 집 근처에 있는 자동심장충격기 위치를 조사하고, 응급 상황에서 이용할 수 있는 응급의료 자원을 정리하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 쓰러진 사람을 발견한 상황을 영상으로 보여 주고 무엇부터 해야 할지 순서를 적어 보게 해요.
- 전개 1: 반응 확인, 지목한 119 신고와 자동심장충격기 요청, 호흡 확인, 가슴 압박의 순서와 압박 위치·깊이·속도를 시범으로 익혀요.
- 전개 2: 마네킹과 교육용 자동심장충격기로 세 명이 역할을 나누어 협력 심폐소생술을 실습하고 2분마다 압박하는 사람을 바꿔요.
- 정리: 학교 주변 자동심장충격기 위치와 응급의료 자원을 지도에 표시하고 응급상황 대처 계획을 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
학교 운동장에서 친구가 갑자기 쓰러져 반응과 정상 호흡이 없는 상황을 가정하여, 세 명이 협력해 119 신고, 자동심장충격기 확보, 심폐소생술을 진행하는 역할 분담과 순서를 구체적으로 제시하고, 이 과정이 응급의료체계와 어떻게 연결되는지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 반응·호흡 확인, 지목한 119 신고와 자동심장충격기 요청, 가슴 중앙 약 5cm 깊이·분당 100~120회 압박, 패드 부착 후 분석 중 접촉 금지와 즉시 압박 재개까지 순서가 정확하고, 역할 교대와 구급대 인계를 응급의료체계와 연결해 설명함 |
| 중 | 심폐소생술 순서는 대체로 맞으나 압박 깊이·속도나 자동심장충격기 사용 단계 중 일부가 부정확하거나 응급의료체계와의 연결이 약함 |
| 하 | 신고와 압박의 순서를 혼동하거나 자동심장충격기 사용을 빠뜨리고 역할 분담이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
응급처치 수업에서 마네킹 실습을 통해 가슴 압박의 위치와 깊이, 분당 100회에서 120회의 속도를 익히고 2분마다 교대하는 협력 심폐소생술을 수행함. 자동심장충격기 패드 부착 위치와 분석 중 접촉 금지 원칙을 지키며 모의 상황을 진행하고 동료의 압박 깊이를 점검해 주는 역할을 맡음. 학교 주변 자동심장충격기 위치를 조사해 지도로 정리하고 응급의료 자원 접근성을 높이는 방안을 제안함.
이 예시는 216자, 나이스 기준 524Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
심폐소생술을 잘못하면 오히려 해가 될까 봐 망설이거나, 자동심장충격기는 전문가만 쓸 수 있다고 생각하는 학생이 많아요. 심정지 환자에게는 망설이는 시간이 가장 위험하다는 점과, 자동심장충격기는 음성 안내에 따라 누구나 쓸 수 있도록 만들어졌다는 점을 실습으로 체감하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 단순한 의학적 지식의 전달이나 병원 및 전문가에게 지나치게 의존하는 의료화를 지양하고, 질병에 대한 생의학적 관점에서 나아가 다양한 관점을 탐구하여 질병 발생과 예방, 치료 과정이 단순한 인과관계를 넘어선 다양한 요인들 간의 역동적인 상호 작용 과정임을 이해하도록 한다. 이를 통해 질병에 영향을 미치는 개인적, 사회경제적, 문화적, 환경적 요인들을 탐색하여 개인과 공동체의 질병 예방과 관리에 활용하고 질병이 있어도 안전하고 행복하게 살아갈 수 있는 방안을 모색할 수 있도록 한다. 예를 들어 결핵, 당뇨 등은 질병이 있어도 적절한 관리와 공동체의 지지를 통해 안전하고 행복하게 살아갈 수 있다.
- 면역의 개념을 생명체의 역동적인 항상성 조절 기전을 바탕으로 이해하도록 한다. 감염병 예방과 팬데믹 등 변화하는 환경 속에서 새롭게 대두되는 질병 형태에 적절하게 대처하려면 공동체와 국가의 감염병 관리체계와 지침을 무조건 수용하거나 반대하기보다 비판적인 시 각으로 분석하고, 의견을 제시하고, 정책에 참여하는 태도를 기르는 것이 필요하다. 다양한 자극원과 인체 항상성의 변화에 따른 질병 발생 과정을 탐구하는 것은 기본이 된다.
- 개인적 차원뿐만 아니라 구조적 차원에서 직업병의 발생과 예방에 영향을 미치는 다양한 요인을 탐색하도록 한다. 직업병 관련 통계 자료, 보고서, 보도자료 등을 통해 직업병에 대한 개인적, 사회적 인식의 차이를 탐색하고, 이러한 차이가 직업병 예방과 관리 활동과 정책에 어떻게 영향을 미치는지 분석한다. 그리고 직업병 예방 및 관리를 위한 다양한 사회적 활동을 탐색하여 참여하거나 새로운 활동을 계획하는 경험이 학습을 통해 이루어지도록 한다.
- 긴급한 의학적 개입이 필요한 응급상황을 파악하고 대처하며 협력하는 데 필요한 실질적인 지식을 학습하고 훈련하여 일상생활에 활용할 수 있도록 하는 데 주안점을 둔다. 가능한 실제 상황과 최대한 비슷한 실습 환경을 조성하여 훈련하고, 다양한 상황에 대한 시뮬레이션을 하여 종합적 평가 및 피드백을 하는 학습이 필요하다.
- 질병에 대한 자료를 수집할 때는 온오프라인의 다양한 매체를 활용 활용할 수 있으며, 이 경우 자료의 타당성, 신뢰성 등을 비판적으로 검토하여 활용하도록 지도할 필요가 있다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.