고등학교 도시의 미래 탐구 · 도시 문제와 공간 정의 · 2022 개정 교육과정
[12도탐03-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12도탐03-01] 도시의 환경 문제와 재난은 자연적 요인과 사회적 요인이 복합적으로 작용하여 발생하고 있음을 사례를 통해 파악하고, 이를 공간 정의의 관점에서 분석하여 해결 방안을 탐색한다.
성취기준 해설
[12도탐03-01]에서는 환경 문제와 재난의 종류와 원인을 병렬적으로 나열하는 것을 지양하며, 공간 정의를 함께 고려할 수 있도록 해야 한다. 환경 문제와 재난이 도시 내 특정 지역이나 계층, 집단에 집중되어 발생하지는 않는지 파악하고 이러한 문제가 발생하는 원인과 해결 방안을 탐색한다. 이를 통해 도시의 자연환경과 사회시스템에 대해 복합적으로 이해할 수 있으므로 도시행정 및 도시 계획, 사회복지, 환경공학, 토목공학 등 다양한 분야로의 진로 탐색 기회가 될 수 있도록 한다.
쉽게 풀어 보면
도시의 환경 문제와 재난이 폭우, 폭염 같은 자연적 요인과 주거 형태, 소득 격차, 개발 방식 같은 사회적 요인이 겹쳐 생긴다는 점을 사례로 파악하고, 그 피해가 특정 지역이나 계층에 몰리지 않는지 공간 정의의 관점에서 분석해 해결 방안을 찾는 성취기준이에요. 원인을 나열하기보다 피해의 불균등한 분포를 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
도시 재난과 공간 정의
- 폭우가 내렸을 때 반지하 주택의 피해가 특히 큰 이유를 자연적 요인과 사회적 요인으로 나누어 쓰세요.
- 도시 열섬 현상이 나타나는 원인을 두 가지 쓰고, 폭염 피해가 쪽방촌 같은 지역에 더 크게 나타나는 이유를 설명해 보세요.
- 같은 도시 안에서도 녹지와 공원이 지역마다 고르게 분포하지 않는 이유를 쓰세요.
- 공간 정의의 관점에서 도시 재난 대책을 세울 때 가장 먼저 살펴야 할 대상과 그 이유를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 폭우나 폭염 뉴스 화면에서 피해가 컸던 장소의 공통점을 찾아보며 '재난은 모두에게 똑같이 올까'라고 질문해요.
- 전개 1: 공간 정의의 뜻을 정리하고, 도시 침수와 열섬 사례를 자연적 요인과 사회적 요인이 얽힌 구조로 분석해요.
- 전개 2: 모둠별로 우리 도시의 침수 위험 지도, 녹지 분포 지도, 노후 주택 분포 자료를 겹쳐 보며 피해가 몰릴 수 있는 지역을 찾아요.
- 정리: 찾은 지역을 위한 해결 방안을 제안하고, 도시 행정, 사회 복지, 환경 공학 등 관련 진로가 어떤 역할을 할 수 있는지 연결해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
도시의 환경 문제 또는 재난 사례 하나를 골라 자연적 요인과 사회적 요인이 어떻게 복합적으로 작용했는지 분석하고, 그 피해가 특정 지역이나 계층에 집중되었는지를 공간 정의의 관점에서 평가한 뒤 해결 방안을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 자연적 요인과 사회적 요인의 상호 작용을 사례에서 구체적으로 분석하고, 피해의 불균등한 분포를 근거 자료로 밝혀 공간 정의 관점에서 평가하며, 취약 지역과 계층을 우선 고려한 해결 방안을 제시함 |
| 중 | 두 요인과 피해 분포는 제시했으나 상호 작용 분석이나 해결 방안의 구체성이 부족함 |
| 하 | 환경 문제의 원인을 나열하는 데 그치고 공간 정의 관점의 분석을 하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
도시 재난과 공간 정의를 탐구하는 활동에서 폭우 때 반지하 주택에 피해가 집중된 사례를 분석하여 낮은 지대와 짧은 시간에 쏟아진 많은 비라는 자연적 요인에 지하 주거와 주거비 부담이라는 사회적 요인이 겹친 구조를 설명함. 지역별 녹지 분포 지도와 노후 주택 분포를 겹쳐 폭염 취약 지역을 찾아내고 쉼터 확충과 주거 개선을 우선 지원하는 방안을 제안함. 재난 피해의 불균등을 공간 정의의 관점에서 해석함.
이 예시는 225자, 나이스 기준 553Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
재난은 자연이 일으키는 것이라 누구에게나 똑같이 닥친다고 생각하는 학생이 많아요. 같은 비와 더위라도 사는 곳, 집의 형태, 소득에 따라 피해가 크게 달라진다는 점을 지도 자료로 보여 주고, 누가 더 피해를 입는지 묻게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 도시 문제가 현재와 미래의 삶과 밀접하게 연관되어 있으며, 자신의 문제임을 깨닫게 하는 데 주안점을 둔다. 핵심 개념을 일상적이고 구체적인 사례와 연계하여 다루고, 학생들이 도시 문제의 심각성에 공감하여 문제 해결에 동참하는 태도를 가지도록 한다.
- 도시 문제의 해결 방안을 모색할 때는 특정 지역이나 계층, 집단이 소외당하지 않도록 공간 정의의 관점을 고려하는 것이 중요하다. 또한 다문화 학생, 외국인 학생 등 다양한 문화적 배경을 가진 학생들의 입장을 고려하여 교수·학습과 평가를 구성한다.
- 도시의 환경 문제와 재난은 도시의 기후변화(도시 열섬, 도시 홍수, 미세먼지 등), 도시 하천, 쓰레기, 전염병, 싱크홀 등을 사례로 다룰 수 있다. 또한 도시가 현재 겪고 있는 문제뿐만 아니라, 미래에 직면하게 될 환경 문제도 고려할 수 있다.
- 도시에서는 쓰레기 생산 밀도가 매우 높고 일회용품의 배출이 급증하고 있다. 관련 교수·학습에서는 일상생활에서 자주 접할 수 있는 쓰레기를 각자 유형별로 담당하고, 쓰레기가 처리되는 과정과 장소를 ‘상품사슬’처럼 모식도로 나타내는 활동을 할 수 있다.
- 부동산 및 주거 문제가 곧 자신의 문제임을 이해할 수 있도록 검색 엔진의 부동산 현황 자료와 통계지리정보서비스를 활용하여 나에게 적합한 주거지 구하기 활동을 할 수 있다. 이 때 지가와 함께 각종 편의 시설과 기피 시설의 입지 등을 종합적으로 고려하여 공간적 의사 결정을 할 수 있도록 교수·학습 자료를 구성한다. 이 과정에서 특정 지역에 대해 혐오감을 느끼거나, 학생들 사이에 위화감이 조성되지 않도록 주의한다.
- 통계청에서 제공하는 통계 주제도 등을 참고하거나 야외조사 활동을 통한 커뮤니티매핑을 활용하여 내가 살고 있거나 내가 사는 지역 인근에 있는 도시의 공간 불평등 지도를 직접 제작하는 탐구 활동을 할 수 있다.
- 우리나라의 주요 도시를 사례로 이주 외국인의 사회·공간적 연결망과 다문화 공간의 발달 과정을 탐구할 수 있다. 이를 통해 다문화 공간은 고정되고 낙후한 공간이 아니며, 끊임없이 재구성되고 변화하는 공간으로 인식할 수 있도록 지도하는 데 주안점을 둔다. 이주 외국인의 증가로 나타나는 문제는 이슬람 사원 건축을 둘러싼 갈등, 미디어에 담긴 이주 외국인에 대한 혐오 표현 등을 사례로 다룰 수 있다. 이때 세계 여러 도시의 다문화 공간 사례를 함께 소개함으로써 혐오와 차별을 완화하고 공존 방안을 모색하는 데 도움이 될 수 있도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.