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고등학교 도시의 미래 탐구 · 삶의 공간, 도시 · 2022 개정 교육과정

[12도탐01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

성취기준 원문

[12도탐01-02] 도시의 발달과정에 대한 이해를 바탕으로 하여 다양한 유형의 도시를 비교하고, 내가 사는 도시의 발달과정을 탐구한다.
국가교육위원회 고시 제2024-3호 [별책 7] 184쪽 · 사회과 교육과정

성취기준 해설

[12도탐01-02]에서는 도시의 발달과정을 역사적, 공간적으로 조망하며 다양한 유형의 도시를 비교한다. 현대 도시의 경우, 후기 산업 도시뿐만 아니라 사회주의 국가와 개발도상국 등의 도시를 소개할 수 있다. 이를 통해 자신이 생각하는 도시와 도시적 생활양식은 유일한 것이 아니고 변화할 수 있으며, 우리가 도시를 어떻게 만들어 가느냐에 따라 살기 좋은 도시가 될 수도, 쇠퇴하는 도시가 될 수도 있음을 이해하는데 주안점을 둔다. 이를 바탕으로 하여 자신이 살고 있거나 자신이 사는 지역 인근 도시의 발달과정을 탐구한다.
국가교육위원회 고시 제2024-3호 [별책 7] 184쪽

쉽게 풀어 보면

고대 도시에서 산업 도시, 후기 산업 도시에 이르는 도시 발달 과정을 역사적·공간적으로 조망하고, 사회주의 국가와 개발도상국의 도시까지 비교하여 도시와 도시적 생활양식이 하나로 고정된 것이 아님을 이해하는 성취기준이에요. 그 바탕 위에서 내가 사는 도시의 발달 과정을 직접 탐구하게 해요.

학습지 문항 예시 예시

도시의 발달과 내가 사는 도시

  1. 산업 혁명 이후 공업 도시가 빠르게 성장한 이유를 일자리와 인구 이동의 관점에서 설명해 보세요.
  2. 제조업 중심의 산업 도시와 서비스업·지식 산업 중심의 후기 산업 도시의 경관 차이를 두 가지 쓰세요.
  3. 개발도상국 대도시에서 인구가 빠르게 늘 때 나타나는 문제를 주거와 일자리 측면에서 하나씩 쓰세요.
  4. 내가 사는 도시(또는 인근 도시)의 옛 지도와 현재 지도를 비교해 가장 크게 달라진 곳을 찾고 그 이유를 추측해 보세요.

이 성취기준으로 학습지 만들기

수업 흐름 예시 예시

  1. 도입: 같은 도시의 수십 년 전 항공 사진과 현재 위성 사진을 비교하며 무엇이 달라졌는지 찾아봐요.
  2. 전개 1: 고대 도시, 중세 도시, 산업 도시, 후기 산업 도시의 특징을 연표와 사진 자료로 정리해요.
  3. 전개 2: 모둠별로 후기 산업 도시, 사회주의 국가의 도시, 개발도상국의 도시 중 하나를 맡아 도시 구조와 생활 모습을 조사해 비교표를 만들어요.
  4. 정리: 내가 사는 도시의 발달 과정을 탐구할 질문(언제, 왜 커졌는지, 무엇이 쇠퇴했는지)을 정하고 조사 계획을 세워요.

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서술형 평가 문항과 채점 기준 예시

내가 살고 있거나 인근에 있는 도시 하나를 골라 발달 과정을 시기별로 정리하고, 이 도시를 산업 도시, 후기 산업 도시, 개발도상국 도시 가운데 한 유형과 비교하여 공통점과 차이점을 분석한 뒤, 앞으로 이 도시가 살기 좋은 도시가 되기 위한 조건을 서술하시오.

수준채점 기준
상자료를 근거로 도시의 발달 과정을 시기별로 정확히 정리하고, 다른 유형의 도시와 공통점·차이점을 구체적으로 비교하며, 발달 과정에서 도출한 조건을 논리적으로 제시함
중발달 과정과 비교는 제시했으나 시기 구분이 모호하거나 조건이 발달 과정과 느슨하게 연결됨
하도시의 현재 모습만 설명하고 발달 과정이나 다른 유형과의 비교를 제시하지 못함

서술형 답안 AI 채점해보기

세특 기재 예시 예시

도시의 발달 과정을 탐구하는 활동에서 거주 도시의 옛 지도와 현재 지도를 비교하여 철도역 주변 구도심에서 신도시로 중심이 옮겨 간 과정을 시기별로 정리함. 제조업 쇠퇴 이후 서비스업 중심으로 바뀐 후기 산업 도시의 사례와 비교하며 구도심 상권의 변화를 설명함. 도시를 어떻게 만들어 가느냐에 따라 성장할 수도 쇠퇴할 수도 있다는 점을 근거와 함께 발표함.

이 예시는 198자, 나이스 기준 488Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.

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세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

세특 초안 만들어보기

학생들이 자주 헷갈리는 점

학생들은 지금 사는 도시의 모습이 원래부터 그랬고 모든 도시가 같은 단계를 거쳐 발달한다고 생각하기 쉬워요. 사회주의 국가나 개발도상국의 도시는 다른 경로로 성장했고, 같은 도시도 선택에 따라 쇠퇴할 수 있다는 점을 비교 사례로 보여 주세요.

이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
  • 세계화와 기술의 발달로 도시적 생활양식이 물리적 경계를 넘어 널리 확산하고 있으므로 도시가 더는 분리된 공간 단위가 아니며 도시와 촌락의 구분이 희미해지고 있음을 강조한다. 도시와 촌락이 대비되거나 우열을 나타내는 개념이 아님을 인식하는 것이 중요하며, 이를 위하여 도시를 정의하는 세계의 여러 사례를 소개할 수 있다. 이를 통해 도시에 살지 않는 학생들도 현재와 미래의 자신의 삶과 도시의 연계성을 이해할 수 있도록 한다.
  • 도시의 의미, 도시적 생활양식에 관한 교수·학습에서는 모둠 활동을 통한 귀납적 탐구를 지향한다. 즉, 상품 구매 공간(장소), 이동 수단과 거리, 선호 공간 등과 같이 학생들이 일상적으로 경험하는 공간을 글, 그림, 웹툰, 영상 등의 다양한 방법으로 표현하고 공통점과 차이점을 비교하면서 도시의 의미와 도시의 특성을 도출할 수 있다. 도시의 주관적 의미는 모두 다를 수 있다는 것을 인지하는 데 중점을 두며, 도시의 객관적 의미는 도시의 규모, 인구 밀도, 배후지 등을 중심으로 구체화하는 과정을 거치도록 한다.
  • 앞으로 다루게 될 ‘(2) 변화하는 도시’, ‘(3) 도시 문제와 공간 정의’를 자신의 삶에 영향을 미치는 흥미로운 주제로 인식할 수 있도록 도시가 일상생활의 공간이라는 장소감을 체화하는 데 주안점을 둔다.
  • 도시의 발달과정에 관한 교수·학습과 평가에서는 지나치게 세부적인 시대 구분이나 이론적인 접근을 하지 않도록 유의한다. 이를 위해 학생들이 흥미를 갖고 접근하기 쉬운 영상 플랫폼, 영화, 책, 사회 관계망 서비스(SNS), 디지털 지도 등을 활용해 다양한 유형의 도시를 살펴볼 기회를 제공할 수 있다.
  • 도시성, 도시적 생활양식, 살기 좋은 도시에 관한 교수·학습에서는 빅 데이터를 활용할 수 있다. 검색엔진을 이용하여 키워드 중심의 다양한 정보를 수집하고, 수집한 단어 간의 관계를 분석한 후 결과를 시각화하여 과제를 해결해 볼 수 있다. 글로벌 스케일의 도시 데이터를 마이닝(mining)하는 경험을 통해 사고를 확장하고 실제로 일어날 수 있는 문제에 대한 해결력을 키울 수 있다.

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왓퀴즈는 이런 AI예요

왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.

최종 확인일 2026-11-09 · 근거: 2022 개정 교육과정 교과 교육과정 고시

성취기준과 해설, 적용 시 고려 사항은 교육과정 고시 원문을 그대로 옮겼어요. 학습지·수업·평가·세특 예시는 왓퀴즈가 만든 참고 자료이니 학교 평가 계획과 학생 상황에 맞게 고쳐 써주세요.

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