고등학교 윤리와 사상 · 서양 윤리사상 · 2022 개정 교육과정
[12윤사03-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12윤사03-04] 옳고 그름의 기준에 대한 의무론과 결과론을 비교·분석하고, 옳고 그름에 대한 윤리적 관점을 정당화할 수 있다.
쉽게 풀어 보면
행위의 옳고 그름을 판단하는 기준에 대한 의무론과 결과론을 비교·분석하고, 자신의 윤리적 관점을 근거를 들어 정당화하는 성취기준이에요. 칸트의 선의지와 정언 명령, 벤담과 밀의 공리주의가 같은 상황에서 어떻게 다른 판단을 내리는지 구체적 사례로 따져 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
의무론과 결과론으로 판단하기
- 칸트가 도덕적 행위의 가치를 결과가 아니라 선의지와 의무에서 나온 동기에서 찾은 이유를 설명해 보세요.
- '곤란한 상황을 피하려고 지키지 못할 약속을 한다'는 행위를 정언 명령의 보편화 정식과 인격 정식으로 각각 검토하세요.
- 벤담의 양적 공리주의와 밀의 질적 공리주의의 차이를 쾌락의 평가 기준을 중심으로 정리하세요.
- 행위 공리주의와 규칙 공리주의는 '한 번쯤 규칙을 어기면 더 큰 이익이 생기는 상황'에서 어떻게 다르게 판단할지 설명하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 친구를 위로하려고 사실과 다른 칭찬을 하는 것이 옳은지 투표하고, 판단 이유를 동기와 결과로 나누어 봐요.
- 전개 1: 칸트의 선의지, 의무 의식, 가언 명령과 정언 명령의 차이를 이해하고 보편화 정식과 인격 정식을 사례에 적용해요.
- 전개 2: 벤담의 쾌락 계산과 밀의 질적 공리주의, 행위 공리주의와 규칙 공리주의를 비교하며 같은 사례를 다시 판단해요.
- 정리: 두 이론의 장점과 한계를 표로 정리하고, 내가 더 설득력 있다고 생각하는 관점을 근거와 함께 발표해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다수의 이익을 위해 한 사람의 권리를 침해해야 하는 가상의 상황을 제시하고, 칸트의 의무론과 공리주의가 각각 어떤 판단을 내릴지 근거와 함께 분석하시오. 또한 두 이론의 한계를 고려하여 자신의 윤리적 관점을 정당화하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 정언 명령과 공리의 원리를 사례에 정확히 적용해 두 이론의 판단과 근거를 대비하고, 각 이론의 한계를 고려하여 자신의 관점을 일관되게 정당화함 |
| 중 | 두 이론의 판단은 바르게 제시했으나 근거 설명이 부족하거나, 자신의 관점을 정당화하는 과정에서 이론의 한계를 충분히 고려하지 못함 |
| 하 | 의무론과 결과론의 판단 기준을 혼동하거나 근거 없이 자신의 의견만 제시함 |
세특 기재 예시 예시
의무론과 결과론을 비교하는 수업에서 지키지 못할 약속을 하는 행위를 정언 명령의 보편화 정식과 인격 정식으로 검토하여 칸트가 이를 허용하지 않는 이유를 논리적으로 설명함. 같은 사례를 행위 공리주의와 규칙 공리주의로 다시 분석하며 결과를 따지는 방식에 따라 판단이 달라질 수 있음을 발견함. 토론에서 공리주의가 소수의 권리를 소홀히 할 수 있다는 한계를 지적하고 자신의 관점을 근거를 들어 정당화함.
이 예시는 223자, 나이스 기준 555Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
칸트의 의무론은 결과를 전혀 생각하지 않는다거나, 공리주의는 자기 이익만 추구한다고 오해하기 쉬워요. 칸트는 행위의 도덕적 가치를 동기에서 찾았고, 공리주의는 행위자 자신을 포함한 모든 사람의 행복을 똑같이 고려한다는 점을 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 서양의 다양한 윤리사상을 지식·이해의 범주에서 제시된 물음을 중심으로 탐구하여 주요 서양 윤리사상에 대한 이해를 심화하고, 서양 윤리사상이 우리의 삶에 어떠한 의의를 가질 수 있는지를 성찰하도록 하는 데 중점을 둔다.
- 지나친 이론 중심의 윤리사상사적 접근보다는 지식·이해의 범주에서 제시된 물음에 대한 구체적 탐구로서 윤리사상을 다룬다. 이 과정에서 지식·이해에 제시된 물음을 학습 내용과 과정에 맞게 위계화하여 제시함으로써 학습자의 사고 과정을 유도할 수 있다. 이러한 물음들이 학습자 자신의 삶에서 직면하는 윤리 문제와 다르지 않음을 학습자 스스로 인식하도록 하는 데 유의한다.
- 서양 윤리사상에서 다루는 행복 추구의 방법이나 종교와 윤리적 삶의 관계에 대해서 학습자의 일상생활과 연결지어 탐구할 수 있게 하고, 윤리 문제에 대한 의무론과 결과론의 접근방법이 지닌 강점과 문제점을 현실의 다양한 사례와 관련지어 파악할 수 있도록 한다.
- 학습자의 수준과 요구를 충분히 고려하여 주제중심 접근법과 윤리사상사 중심 접근법으로 성취기준을 재구성하여 교수·학습을 진행할 수 있다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.