고등학교 영어 발표와 토론 · 발표 · 2022 개정 교육과정
[12영발01-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영발01-03] 사물, 개념, 방법, 절차, 통계 자료 등에 대한 사실적 정보를 설명한다.
성취기준 해설
[12영발01-03]이 성취기준은 다양한 사실적 정보의 세부 내용을 설명하는 ‘정보 전달 연설’ 형태로 발표하는 것이다. 학습자는 사물이나 개념, 그림, 사진, 도표 등의 정보를 전달하거나 일이나 과업의 수행 방법이나 절차를 객관적으로 설명한다.
쉽게 풀어 보면
사물, 개념, 방법, 절차, 통계 자료 같은 사실적 정보를 객관적으로 풀어 설명하는 정보 전달 연설을 하는 성취기준이에요. 순서를 나타내는 담화 표지와 그래프 설명 표현을 익혀, 청중이 처음 듣는 정보도 단계별로 따라올 수 있게 설명하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
정보 전달 연설 준비하기
- 라면 끓이는 방법을 First, Next, After that, Finally를 넣어 영어 네 문장으로 설명하세요.
- 반 친구들의 통학 수단을 조사한 막대그래프를 보고 가장 많은 항목과 가장 적은 항목을 영어로 설명하는 문장을 쓰세요.
- 'increase sharply', 'remain steady', 'account for' 중 두 표현을 골라 그래프 설명 문장을 만들어 보세요.
- 정보 전달 연설에서 'I think' 같은 의견 표현을 줄여야 하는 이유를 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 사진 한 장을 보지 못한 짝에게 말로만 설명해 그리게 하며 정확한 설명의 조건을 끌어내요.
- 전개 1: 절차를 설명하는 담화 표지와 도표·그래프를 설명하는 표현을 예문과 함께 익혀요.
- 전개 2: 학급 설문 결과를 그래프로 만들고 수치와 비교 표현을 넣어 1분 정보 전달 연설 원고를 써요.
- 정리: 모둠 발표를 듣고 청중이 정보를 정확히 받아 적었는지 확인하며 설명이 모호했던 부분을 고쳐요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
학급 친구들을 대상으로 조사한 설문 결과(예: 하루 수면 시간, 통학 수단)를 그래프로 제시하고, 수치 비교 표현과 순서를 나타내는 담화 표지를 활용하여 2분 안팎의 영어 정보 전달 연설을 해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 그래프의 핵심 수치와 경향을 정확한 비교 표현으로 설명하고, 담화 표지로 정보를 체계적으로 배열하며 개인 의견 없이 객관적으로 전달함 |
| 중 | 주요 정보는 전달하나 수치 비교가 부정확하거나 정보 배열 순서가 일부 혼란스러움 |
| 하 | 그래프 내용을 일부만 읽어 주거나 주관적 의견이 섞여 사실적 정보 전달이 이루어지지 않음 |
세특 기재 예시 예시
정보 전달 연설 활동에서 학급 친구들의 하루 수면 시간을 설문 조사해 막대그래프로 정리하고 비교 표현을 활용해 영어로 설명함. 순서를 나타내는 담화 표지로 조사 방법, 결과, 정리의 흐름을 체계적으로 구성함. 청중이 받아 적은 내용을 확인하는 과정에서 수치를 말하는 속도가 빨랐음을 알고 핵심 수치를 반복해 강조하는 방식으로 수정함.
이 예시는 186자, 나이스 기준 458Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
정보 전달 연설에서도 학생들은 'I think'나 'It is good'처럼 자기 평가를 섞어 설득 연설과 경계가 흐려지곤 해요. 사실과 의견을 구분하는 표를 먼저 채우게 하고, 그래프 설명에서는 수치와 변화 방향만으로 문장을 만드는 연습을 시켜 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 발표 활동을 위한 예시 담화나 주제를 선택할 때는 일화, 강의, 발표, 연설 등의 형식으로 구성된 기초 학문 분야 및 사회적 이슈 관련 주제를 택하되, 학습자의 실제적 삶의 맥락에서 전개되도록 지도한다. 주제 선택 시 인권 침해 우려가 없는지 검토하고, 다양한 사회·문화적 배경의 학습자가 소외되지 않고 활동에 적극적으로 참여할 수 있는 상황 맥락을 설정한다.
- 발표 활동에서 들은 내용 발표하기, 읽은 내용 발표하기 등의 언어 기능을 통합하는 교수·학습 활동을 설계함으로써 실제적인 영어 사용 능력을 신장하도록 하고, 학습자의 통합적 인 영어 능력을 신장할 수 있도록 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기에서 두 가지 이상의 기능을 통 합한 평가도 실시한다.
- 학습자가 스스로 발표 주제를 검색·선정하고 자료와 정보를 수집하여 발표 내용을 구성하는 등 능동적으로 발표를 계획·추진하고, 발표 결과에 대한 평가 및 성찰까지 할 수 있도 록 하여 자기 주도성과 문제 해결력을 함양하도록 지도한다. 이 과정에서 교사는 학습자 개 별 맞춤형 지도를 통해 적절한 피드백을 제공한다.
- 학습자가 발표를 준비할 때 듣는 이의 입장에서 청중의 배경지식과 흥미 등을 고려하여 주 제를 선정하고 발표 내용을 구성하며 청중 중심의 언어를 사용하도록 지도한다.
- ‘정보 전달 연설’ 형태는 사람, 사물, 장소, 사고방식, 과정(절차) 등에 대한 사실을 객관적이고 정확하게 전달하는 말하기 유형이므로 학습자 자신의 주관적인 의견이나 감정을 포함 하지 않도록 지도한다.
- ‘설득적 연설’ 형태는 청중의 신념, 태도, 행동 등의 변화를 추구하는 것을 목적으로 하는 말하기 유형이므로 사회적으로 논쟁이 되고 있는 문제를 선택하여 발표하고, 설득 전략인 이성, 감성, 인성에 호소하는 방식을 적절하게 적용하여 자신의 주장을 효과적으로 전달하도록 지도한다.
- 구두 언어는 발화하는 순간 소멸하는 특성이 있어 시각 자료를 사용하면 청자가 이해하고 기억하는 데 유용하고 내용을 좀 더 분명하게 제시할 수 있으며 청자의 관심과 흥미를 유 발하는 데 도움이 되므로 적절한 동영상, 사진, 그래프, 실물 등의 시각 보조 자료를 사용 하도록 지도한다.
- 의사소통 과정에서 구두 언어 특성에 맞는 언어적(verbal) 표현(어휘, 어구, 문장 등), 반언 어적(semi-verbal) 표현(어조, 속도, 성량 등), 비언어적(non-verbal) 표현(손동작, 몸동작, 얼굴 표정, 눈 맞춤 등)의 기능을 익히고 활용하여 효과적으로 발표하도록 지도한다.
- 학습자 스스로 자신의 발표 과정을 되돌아보고 무엇을 배우고 느꼈는지 성찰 일지를 작성 하거나, 동료가 기록할 수 있는 점검표나 기록표를 작성하는 등 자기 평가 및 동료 평가를 실시하여 의사소통 방법을 개선하도록 한다.
- 발표는 공식적 담화 상황에서 이루어진다는 점을 고려하여 학습자의 불안감을 줄이고 자신감을 높이기 위해 학습자의 수행에 대해 격려하고 칭찬하며 긍정적인 피드백을 제공한다.
- 교수·학습 활동 내용과 학습자가 주도적으로 진행하는 발표 준비 과정 및 동료·교사 피 드백의 적절한 반영 여부를 평가 항목의 일부로 포함하여 학습 과정을 중시하는 평가가 실 현될 수 있도록 한다.
- 발표자의 말하기 전달력 평가는 현장에서 즉시 채점하되 녹음 또는 녹화하여 구체적인 피 드백 자료와 추후 점검을 위한 기록으로 남길 수 있다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 학습자에게 정확성보다는 이해 가능한 정도의 발화를 강조하며 적절한 내용을 자신감을 가지고 말할 수 있는지에 중점을 두어 평가한다. ― 개별 학습 및 모둠 학습을 적절히 활용하여 말하기 활동 시 불안감을 낮추며 나눔과 협 력의 공동체 의식을 기를 수 있도록 한다. ― 학습자의 흥미를 유발하여 학습 효과를 높일 수 있도록 실제적인 자료 및 다양한 시각 자료를 활용한다. ― 학습자의 실생활, 관심 분야, 진로와 관련된 소재를 활용하여 자신의 생각을 표현하는 데 흥미와 자신감을 갖도록 지도한다. ― 최종 평가 실시 전에 학습자에게 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 발표에 대한 불안감을 낮춘다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.