고등학교 공통영어1 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[10공영1-01-07] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공영1-01-07] 말이나 글의 이해를 위한 적절한 전략을 적용한다.
성취기준 해설
[10공영1-01-07]이 성취기준은 여러 가지 매체로 표현된 말이나 글을 학습자가 적절한 듣기 및 읽기 전략을 사용하여 효과적으로 이해하는 것이다. 듣기의 경우 발화의 특징이나 언어의 격식 및 화자와 청자 간의 관계 등에 따라 듣기 전략을 다르게 적용하여 내용을 보다 쉽고 효과적으로 파악한다. 읽기의 경우 글의 종류나 소재, 글의 길이 및 어휘의 수준, 읽는 목적 등에 따라 읽기 전략을 다르게 적용하여 내용을 효과적으로 파악한다. 또한 학습자는 자신이 사용한 듣기 및 읽기 전략의 효과를 스스로 평가하고 전략을 수정 또는 정교화한다.
쉽게 풀어 보면
글의 종류, 길이, 읽는 목적, 말하는 사람과의 관계와 격식에 따라 알맞은 듣기·읽기 전략을 골라 쓰고, 그 전략이 효과적이었는지 스스로 점검하게 하는 성취기준이에요. 훑어 읽기, 찾아 읽기, 예측하기 같은 전략을 상황에 맞게 바꿔 쓰는 경험이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
상황에 맞는 듣기·읽기 전략 고르기
- 영어 버스 시간표에서 오후 3시 이후 첫 버스를 찾을 때 알맞은 읽기 전략을 쓰고, 그 까닭을 설명해 보세요.
- 제목 'Why Teens Need More Sleep'만 보고 글에 나올 내용을 두 가지 예측해 써 보세요.
- 공항 안내 방송과 친구와의 전화 통화를 들을 때 집중해야 할 부분이 어떻게 다른지 비교해 보세요.
- 이번 시간에 사용한 읽기 전략 하나를 골라 효과가 있었는지 평가하고, 다음에 바꿔 쓸 점을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 영어 메뉴판, 뉴스 기사, 짧은 이야기를 보여 주고 각각을 어떻게 읽을지 학생들의 방법을 모아요.
- 전개 1: 훑어 읽기로 글의 요지를, 찾아 읽기로 특정 정보를 찾는 연습을 시간 제한을 두고 해 봐요.
- 전개 2: 안내 방송과 일상 대화를 듣고 격식과 화자 관계에 따라 핵심 정보를 잡는 듣기 전략을 비교해요.
- 정리: 전략 점검표에 사용한 전략과 효과를 기록하고, 잘 맞지 않았던 전략을 어떻게 고칠지 적어요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
영어로 된 학교 축제 안내문과 환경 문제를 다룬 영어 칼럼을 읽어야 하는 상황이다. 각 글의 종류와 읽는 목적을 고려하여 알맞은 읽기 전략을 고르고, 그 전략을 선택한 까닭과 전략의 효과를 점검하는 방법을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 글의 종류와 목적에 맞는 전략을 각각 정확히 고르고, 선택 이유와 효과 점검 방법을 구체적으로 제시함 |
| 중 | 전략은 적절히 골랐으나 선택 이유가 일반적이거나 효과 점검 방법이 빠짐 |
| 하 | 두 글에 같은 전략을 제시하거나 전략을 고른 까닭을 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
듣기·읽기 전략 활동에서 영어 안내문은 찾아 읽기로, 칼럼은 제목과 첫 문단으로 내용을 예측한 뒤 훑어 읽기로 접근하는 등 글의 종류에 따라 전략을 달리 적용함. 전략 점검표에 읽은 시간과 이해도를 기록하여 예측하기 전략이 긴 글 이해에 도움이 되었음을 스스로 확인함. 안내 방송 듣기에서는 숫자와 장소 정보에 집중하는 방법을 정리하여 친구들과 공유함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
모든 글을 처음부터 한 단어씩 해석해야 한다고 생각하는 학생이 많아요. 읽는 목적이 특정 정보 찾기라면 필요한 부분만 찾아 읽는 것이 더 정확할 수 있다는 점을 시간 제한 활동으로 체험하게 하고, 전략을 쓴 뒤 효과를 되돌아보게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 이해 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(영화, 연극 대본, 노래 가사, 수필, 기행문, 소설, 시 등), 친교나 사회적 목적의 말이나 글(전화, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환 목적의 말이나 글(공지, 안내, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 말이나 글(연설, 사설, 논설문) 등 듣기와 읽기 활동에 적절하고 다양한 유형을 포함한다.
- 대의, 요점, 결론, 주장, 교훈 등 화자나 필자가 핵심적으로 전달하고자 하는 것과 주제 및 요지를 뒷받침하는 예시나 세부적 내용을 명확히 구분하여 담화나 글의 근간이 되는 중심 생각을 파악할 수 있도록 하고, 맥락 안에서 반복적으로 등장하는 핵심어를 참고하여 듣거나 읽은 내용의 핵심적인 아이디어나 요지 등을 파악할 수 있도록 한다.
- 도식 조직자(graphic organizer)와 같은 도구를 사용하여 절차와 순서에 대한 내용을 시각적으로 구조화하면서 이해하도록 하고, 담화 표지(discourse marker) 관련 단어나 연결 어 등의 단서를 주목하여 듣거나 읽음으로써 인과 관계 및 상관관계, 일이나 사건의 유기적 관계 등을 효과적으로 파악할 수 있도록 한다.
- 문화와 언어에 대한 배경지식을 활성화하여 은유나 직유 등의 비유적 표현이나 속담, 격언, 유머 등 문화적 특징이 강한 표현의 의미를 파악할 수 있도록 하고, 함축적 표현이 갖는 언어의 창의적 측면을 인지할 수 있도록 한다.
- 서사, 분류, 인과, 정의, 상세화, 예시, 비교, 대조, 문제와 해결 등 다양한 말이나 글의 전개 방식 및 문단 구성의 구조에 대한 이해를 바탕으로 말이나 글의 내용을 전체적 맥락과 틀을 통해 파악할 수 있도록 한다.
- 듣기의 경우 메모하며 듣기, 핵심어 중심으로 듣기, 질문을 생각하며 듣기 등 상황과 목적에 맞는 듣기 전략을 사용할 수 있도록 안내한다. 읽기의 경우 메모하며 읽기, 대략적으로 훑어 읽기, 자세히 읽기, 핵심어 중심으로 읽기, 질문하며 읽기, 상상하며 읽기, 줄거리를 정리하며 읽기 등 읽기의 목적과 활동의 성격에 따라 다양한 전략을 적절히 사용할 수 있도록 안내한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 인지 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 이해하기 쉽게 설명하고, 듣기나 읽기 속도를 적절히 조절하며, 학습자의 집중도를 감안하여 반복적으로 듣거나 읽게 함으로써 최소 성취수준에 도달할 수 있도록 한다.― 방송, 웹 기반 동영상, 사회 관계망 서비스 등 다양하고 익숙한 매체를 통해 제공되는 쉬운 듣기 및 읽기 자료를 활용함으로써 학습자들의 관심과 흥미를 높이고 동기를 강화한다.― 자막이 제공되는 다양한 영상 매체 자료를 활용함으로써 음성 언어와 문자 언어의 상호 보완적 작용을 통해 내용 이해를 돕는다.