고등학교 공통영어1 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[10공영1-01-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10공영1-01-06] 말이나 글의 전개 방식이나 구조를 파악한다.
성취기준 해설
[10공영1-01-06]이 성취기준은 담화나 글이 구성된 형식이나 틀을 이해하고 내용을 보다 효과적으로 전달하기 위해 화자나 필자가 사용한 서론, 본론, 결론 등의 구성 체계나 내용의 전개 방식을 파악하는 것이다. 학습자는 주제문의 위치, 예시나 근거 자료의 제시, 단락을 잇는 연결어 및 내용의 일관성을 유지하기 위한 장치 등을 주목하며 말과 글이 전개되는 구성의 틀을 이해하게 된다.
쉽게 풀어 보면
말이나 글이 서론, 본론, 결론처럼 어떤 틀로 짜여 있는지, 그리고 예시, 비교, 원인과 결과 같은 전개 방식을 어떻게 쓰는지 파악하게 하는 성취기준이에요. 주제문의 위치, 연결어, 일관성을 지키는 장치에 주목하며 구조를 읽는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
글의 구조와 전개 방식 파악하기
- 다음 문단에서 주제문을 찾아 쓰세요: Exercise helps students in many ways. It makes them healthier. It also helps them sleep better and focus in class.
- However, For example, As a result가 각각 글의 흐름에서 어떤 관계를 나타내는지 쓰세요.
- 'Online classes save time. However, students may feel lonely.' 다음에 올 문장을 영어로 쓰고, 그렇게 이어 쓴 까닭을 설명해 보세요.
- 짧은 영어 설명문 한 편을 읽고 서론, 본론, 결론에 해당하는 부분을 표시한 뒤 글의 전개 방식을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 순서가 뒤섞인 영어 문장 카드를 받아 자연스러운 글이 되도록 배열해 보며 글의 구조에 관심을 가져요.
- 전개 1: 짧은 설명문을 읽고 주제문, 뒷받침 문장, 결론 문장을 색깔별로 표시해요.
- 전개 2: 연결어와 지시어를 찾아 문장 사이의 관계를 화살표로 나타내고, 예시, 비교, 원인과 결과 중 어떤 전개 방식인지 판단해요.
- 정리: 같은 내용을 다른 전개 방식으로 짜면 효과가 어떻게 달라지는지 모둠별로 이야기하고 구조도를 공유해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
주어진 영어 설명문을 읽고 글의 구성 체계(서론, 본론, 결론)와 내용의 전개 방식을 파악하여, 주제문의 위치와 연결어의 역할을 근거로 들어 글의 구조를 우리말로 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 구성 체계와 전개 방식을 정확히 파악하고, 주제문의 위치와 연결어 두 가지 이상의 역할을 구체적인 근거로 들어 구조를 설명함 |
| 중 | 구성 체계는 파악했으나 전개 방식 판단이 부정확하거나 연결어의 역할 설명이 부족함 |
| 하 | 글의 내용을 해석하는 데 그치고 구조나 전개 방식을 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
영어 글의 구조 파악 활동에서 설명문의 주제문과 뒷받침 문장, 결론 문장을 구분하고 연결어를 단서로 문장 간 관계를 구조도로 나타냄. 같은 정보를 비교와 대조 방식으로 다시 배열하면 강조점이 달라짐을 발견하고 그 이유를 설명함. 순서가 섞인 문장 배열 과제에서 지시어와 연결어를 근거로 흐름을 복원하는 전략을 모둠원에게 안내함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
주제문은 항상 글의 첫 문장에 있다고 믿는 학생이 많아요. 영어 글에서도 주제문이 마지막에 오거나 드러나지 않는 경우가 있으므로, 위치보다 글 전체를 아우르는 문장을 찾는 연습과 연결어로 흐름을 확인하는 연습을 함께 시켜 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 이해 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(영화, 연극 대본, 노래 가사, 수필, 기행문, 소설, 시 등), 친교나 사회적 목적의 말이나 글(전화, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환 목적의 말이나 글(공지, 안내, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 말이나 글(연설, 사설, 논설문) 등 듣기와 읽기 활동에 적절하고 다양한 유형을 포함한다.
- 대의, 요점, 결론, 주장, 교훈 등 화자나 필자가 핵심적으로 전달하고자 하는 것과 주제 및 요지를 뒷받침하는 예시나 세부적 내용을 명확히 구분하여 담화나 글의 근간이 되는 중심 생각을 파악할 수 있도록 하고, 맥락 안에서 반복적으로 등장하는 핵심어를 참고하여 듣거나 읽은 내용의 핵심적인 아이디어나 요지 등을 파악할 수 있도록 한다.
- 도식 조직자(graphic organizer)와 같은 도구를 사용하여 절차와 순서에 대한 내용을 시각적으로 구조화하면서 이해하도록 하고, 담화 표지(discourse marker) 관련 단어나 연결 어 등의 단서를 주목하여 듣거나 읽음으로써 인과 관계 및 상관관계, 일이나 사건의 유기적 관계 등을 효과적으로 파악할 수 있도록 한다.
- 문화와 언어에 대한 배경지식을 활성화하여 은유나 직유 등의 비유적 표현이나 속담, 격언, 유머 등 문화적 특징이 강한 표현의 의미를 파악할 수 있도록 하고, 함축적 표현이 갖는 언어의 창의적 측면을 인지할 수 있도록 한다.
- 서사, 분류, 인과, 정의, 상세화, 예시, 비교, 대조, 문제와 해결 등 다양한 말이나 글의 전개 방식 및 문단 구성의 구조에 대한 이해를 바탕으로 말이나 글의 내용을 전체적 맥락과 틀을 통해 파악할 수 있도록 한다.
- 듣기의 경우 메모하며 듣기, 핵심어 중심으로 듣기, 질문을 생각하며 듣기 등 상황과 목적에 맞는 듣기 전략을 사용할 수 있도록 안내한다. 읽기의 경우 메모하며 읽기, 대략적으로 훑어 읽기, 자세히 읽기, 핵심어 중심으로 읽기, 질문하며 읽기, 상상하며 읽기, 줄거리를 정리하며 읽기 등 읽기의 목적과 활동의 성격에 따라 다양한 전략을 적절히 사용할 수 있도록 안내한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 인지 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 이해하기 쉽게 설명하고, 듣기나 읽기 속도를 적절히 조절하며, 학습자의 집중도를 감안하여 반복적으로 듣거나 읽게 함으로써 최소 성취수준에 도달할 수 있도록 한다.― 방송, 웹 기반 동영상, 사회 관계망 서비스 등 다양하고 익숙한 매체를 통해 제공되는 쉬운 듣기 및 읽기 자료를 활용함으로써 학습자들의 관심과 흥미를 높이고 동기를 강화한다.― 자막이 제공되는 다양한 영상 매체 자료를 활용함으로써 음성 언어와 문자 언어의 상호 보완적 작용을 통해 내용 이해를 돕는다.